Занятие № 13. Средства определения результатов обучения дошкольников иностранному языку – 2 часа

Вид занятия: урок

Цель занятия: формирование у студентов теоретически обоснованных представлений о средствах и способах определения уровня владения иностранным языком детей дошкольного возраста

План занятия:

1. Проверка уровня усвоения иностранного языка детьми дошкольного возраста.

2. Диагностика сформированности навыков и умений.

Основное содержание занятия

1. Проверка уровня усвоения иностранного языка детьми дошкольного возраста. В ходе обучения иностранному языку детей дошкольного возраста педагогу необходимо показать результат своей работы. Для этого проводятся открытые занятия, которые демонстрируют все стороны обучения - и речевые навыки детей, и их реакцию на иностранную речь, и стиль общения педагога с маленькими учениками. На занятии каждый ребенок в интегрированной форме проявит максимум возможностей в различных коммуникативных ситуациях. Лучше сделать видеозапись занятия. Это позволит оценить его комплексно и в отношении каждого ребенка: активность, произношение, знание лексических единиц и владение речевыми образцами, степень индивидуализации речевых поступков, адекватность поведения, длина используемых реплик, применяемые грамматические формы.

Иногда случается так, что нужны точно измеренные показатели освоения языка детьми. Тогда целесообразно провести тестирование. Эта процедура несложная, но требует времени, так как работа проводится преимущественно индивидуально. К тестированию необходимо готовиться заранее: заготовить необходимое количество карточек, подготовить ведомость с фамилиями детей для отображения результатов, подобрать материал соответственно пройденной программе. Поскольку в детском саду дети осваивают устный курс иностранного языка, то проверке подлежат такие виды речевой деятельности, как говорение и аудирование. Также проверяется уровень овладения лексическим материалом и навыки произношения. Результаты работы оформляются в виде таблицы:

Максимальное количество баллов в таблице не указано, так как зависит от объема материала, пройденного детьми. Особенность языковых тестов для дошкольников в том, что они строятся на материале программы, по которой работал педагог. Полезно проводить тестирование один раз в полгода, чтобы проследить динамику продвижения детей.

2. Диагностика сформированности навыков и умений. Диагностика сформированности умений говорения. Для этой цели можно использовать художественные картины или сюжетные картинки. Педагог говорит ребенку: "Посмотри, что прислали нам наши друзья из Англии (Германии и т.д.), им очень хочется услышать, как ты расскажешь, что ты здесь видишь". После этого ребенку задаются простые вопросы на иностранном языке в рамках изученного материала, например "Кого ты видишь?", "Сколько домиков здесь нарисовано?", "Какого цвета эта машина?". Вопросы заготавливаются заранее, каждый вопрос соответствует пройденной теме. Можно задать около 6 вопросов. За каждый правильно понятый вопрос и адекватный на него ответ - 1 балл. Итого, максимальное количество баллов - 6. Результат заносится в таблицу.

Диагностика сформированности умений аудирования. Здесь используются записанные на аудионосители предложения, смысл которых ребенку предстоит понять. Если нет возможности сделать аудиозапись, можно просто прочитывать предложения. Педагог говорит: "Нам по телефону позвонил наш друг из Англии (Германии и т.д.), он хочет тебе кое-что рассказать. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание". Используется, как правило, три записанные фразы, например: "Я кушаю мороженное", "У меня красный мяч", "Дай мне три карандаша". Слушаем два раза. После этого по-русски просим ребенка из карточек, лежащих на столе (их девять, по три для каждой записанной фразы) положить на маленький столик картинку, где изображено: 1. то, что кушал наш друг; 2. игрушка, о которой рассказывал друг;

3. столько карандашей, сколько было у друга. За каждое правильное действие - 2 балла. Максимальное количество баллов - 6.

Диагностика навыка употребления лексики. Выберите 4-5 тем, например "Фрукты", "Животные", "Одежда", "Игрушки". Соответственно каждой теме подберите по пять картинок. Картинки вперемешку лежат на столе. Педагог говорит ребенку: "Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое: если ты называешь слово по-английски (по-немецки), то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего". Каждая правильно названная лексическая единица оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов - по количеству картинок.

Диагностика сформированности фонетических навыков. Для этого заготовьте две карточки формата А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просто попросите ребенка назвать предметы. Если малыш не знает, подскажите, поскольку здесь главное услышать, как он произносит эти слова. За каждое правильно произнесенное слово - 1 балл. Максимальное количество баллов – 12.