I. Задания для обязательного выполнения. 1. Сравните понятия «человек», «индивид», «личность, «индивидуальность»

1. Сравните понятия «человек», «индивид», «личность, «индивидуальность». Выделите существенные признаки, общее и особенное.

2. Проанализируйте компоненты структуры личности, используя таблицы № 7, 8, рис. 20, 21 в учебном пособии «Педагогика в схемах и таблицах», Витебск, 2001, с. 47-49.

3. Рассмотрите внешние и внутренние, биологические и социальные факторы развития личности.

4. Обоснуйте роль активности личности в собственном развитии на примерах, взятых из литературных, биографических и других источников.

5. Определите сущность биологизаторской и социологизаторской концепций развития личности.

6. Приведите доводы в пользу тезиса: «Школьник – не только объект воспитательных влияний, но и субъект воспитательного процесса».

7. Выскажите свою точку зрения на такой тезис: «Ребенок развивает, воспитывает, строит себя сам и достигает ровно того, на что достает его собственных сил и своевременной помощи извне». (В.П. Созонов).

8. Составьте памятку себе как будущему учителю, начальные слова которой: «Если я хочу воспитать из ребенка личность, я никогда не буду …».

9. Раскройте смысл основных новообразований и особенностей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

10. Решите педагогические задачи №№ 16, 17, С. 10-11 («Педагогика в ситуациях, вопросах, заданиях»).