Диагностическое задание на выявление особенностей восприятия текста

«Чтобы пройти по Бульвару ты должен послушать историю и определить рассказ это или сказка.

Чтение рассказа К.Ушинского «Сила не право» (М.Пришвина «Еж», «Лисичкин хлеб», В.Осеева «Просто старушка и т. п.)

Беседа после чтения:

1. Понравилась тебе история?

2. Что же сказал Мите отец?

3. Почему он так мог сказать?

4. Почему Таня заплакала?

5. Как автор показал, что Митя именно отнял куклу у Тани, а не попросил ее? Какие слова использовал автор?

6. Почему Сережа смог отнять все игрушки у Мити?

7. Представь себе, что ты оказался в этом дворе и все видел. Что бы ты сделал?

8. Почему произведение называется «Сила не право»?

9. Как ты думаешь, сказка это или рассказ? Почему ты так думаешь?

Молодец! Ты прошел по Бульвару историй и можешь продолжать свое путешествие».

Критерии оценки:

Низкий уровень: не может определить жанр по определению, не соотносит текст с жанром рассказа (неправильно отвечает на вопрос 9); затрудняется в ответах на вопросы 2,3,4,6,8); к описываемому событию равнодушен (отвечает на вопросы 1,4, затрудняется в ответе на вопрос 7); не осознает эмоциональной роли слова в произведении (не отвечает на вопрос 5).

Средний уровень: ошибается в названии жанра по определению, но правильно соотносит текст с жанром рассказа (отвечает на вопрос 9); называет 1-2 отличия рассказа от сказки; вспоминает 1-2 рассказа или автора; не до конца понимает идею рассказа (фрагментарно отвечает на вопросы 2,3,4,6,8); нейтрально относится к событию (занимает пассивную позицию в событии – вопрос 7); эмоциональную роль слова чувствует, но объяснить не может (затрудняется в ответе на вопрос 5).

Высокий уровень: узнает жанр рассказа по определению и аргументировано соотносит текст с жанром (аргументировано отвечает на вопрос 9); называет 3-4 основных отличия рассказа от сказки; вспоминает и безошибочно называет 4-5 рассказов или авторов рассказов; понимает основную идею рассказа (аргументировано и правильно отвечает на вопросы 2,3,4,6,8); эмоционально относится к описываемому событию (отвечает на вопросы 1,4,7; занимает активную позицию в событии); понимает эмоциональную роль слова в произведении (отвечает на вопрос 5).

Остановка 4. «Поэтическая роща»

Предмет диагностики: поэтическое развитие детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1. Выявить отношение детей к поэтическим произведениям, оценить богатство поэтического опыта.

2. Определить предпочтение детей в выборе поэтической или прозаической формы аналогичного текста.

3. Исследовать особенности восприятия поэтических средств выразительности (эпитеты, сравнения, рифма).

Методы:

1. Индивидуальная беседа с ребенком с использованием диагностической игры «Литературная страна»

«Ты оказался в Поэтической роще. Тебя окружают стройные деревья. Их листья шелестят на ветру, и деревья шепчутся друг с другом и задают тебе вопросы:

· Как ты думаешь, почему роща называется поэтической?

· Что такое поэзия?

· Нравятся ли тебе стихи?

· Какие стихи ты знаешь?

· Есть ли у тебя любимое стихотворение? Прочти его (или другое, которое помнишь)»

2. Диагностические задания.

«Через Поэтическую рощу может пройти только тот, кто знает стихи, чувствует их красоту. Например, о березе можно рассказать стихами Сергея Есенина:

«Белая береза под моим окном,

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

И заря лениво, обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром».

Но вот в роще появился Незнайка. Он не любит поэзию, он рассказал о березе так: «Напротив моего окна стоит береза. На ее ветки упал снег и висит на ветках. Вокруг все тихо. Снежинки сверкают. Наступает заря и опять на ветки падает снег».

Какое описание березы тебе понравилось больше? Почему?

Чем отличается стихотворение от рассказа?

Как ты понимаешь выражение «принакрылась снегом, точно серебром»? «и горят снежинки в золотом огне»? «на пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой»?

2. «А теперь, чтобы пройти сквозь Поэтическую рощу ты тоже должен досочинять стихи-загадки А.Шибаева:

Слон шагает по дороге.

Вот так хобот!

Вот так ноги!

Под слоном прогнулся мост.

У слона огромный … (рост)

-Почему корова эта маленького роста? –

Отвечает Вове Света:

- Очень даже просто,

это же – ребенок,

это же - … (теленок).

Молодец! Ты успешно прошел через Поэтическую рощу!»

Критерии оценки:

Низкий уровень: не может вспомнить ни одного стихотворения или вспоминает 1-2 стихотворения для младшего и раннего возраста; затрудняется в прочтении стихотворения наизусть; не демонстрирует предпочтений стихотворной формы; не может объяснить образных выражений; ошибается в договаривании рифмующихся строк.

Средний уровень: вспоминает 2-3 стихотворения, соответствующих возрасту, но не может прочесть наизусть ни одного стихотворения; выбирает стихотворную форму описания; объясняет 1-2 образных выражения: допускает 1 ошибку в рифмующихся отгадках.

Высокий уровень: вспоминает более 3-х стихотворений, соответствующих возрасту, выразительно читает любимое стихотворение, выбирает стихотворную форму описания, эмоционально аргументируя свой выбор; объясняет все образные выражения, проявляя творчество и используя средства выразительности; весело и правильно договаривает отгадки.

Остановка 5. «Литературная гостиная»

Задачи:

1. Выявить источник литературного опыта детей.

2. Изучить интерес к разным видам деятельности на основе литературного текста в условиях семейного воспитания.

3. Определить отношение детей к роли родителей в их литературном развитии.

Методы: