Задания по непрерывной педагогической практике

В период практики студенты 5-го курса очного отделения выполняют комплекс заданий по теории и методике обучения основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), выполнение которых является практическим этапом получения квалификации – учитель безопасности жизнедеятельности, а также формирования профессиональных навыков по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Кроме того, ими проводится научно-дидактическое исследование в рамках педагогического эксперимента по плану дипломной работы.

Полученный в ходе эксперимента материал в дальнейшем обрабатывается и включается в дипломную работу. Таким образом, складывается комплексное научное педагогическое исследование – педпрактика, курсовая работа, дипломная работа – наиболее эффективная форма творческой подготовки будущего учителя безопасности жизнедеятельности.

Целью непрерывной педагогической практики студентов выпускного курса является применение всего комплекса полученных знаний, умений и навыков, их углубление и развитие в ходе практической работы, выработки и дальнейшего совершенствования собственного стиля профессиональной деятельности, соответствующей их индивидуальным особенностям и потребностям систем образования столичного региона.

Комплекс заданий по педагогической практике

Задание 1. Организация индивидуальной педагогической деятельности.

Спланировать индивидуальную педагогическую деятельность в образовательном учреждении в период прохождения практики, для чего разработать индивидуальный план проведения педагогической практики, включающего: учебную работу, внеклассную работу по специальности и воспитательную работу студента.

Задание 2. Комплексное календарное планирование по ОБЖ.

Студенты-практиканты знакомятся с содержанием комплексного календарного плана работы образовательного учреждения на учебный год в части содержания запланированных мероприятий в области безопасности жизнедеятельности, с учетом чего вносят предложения по комплексному планированию мероприятий по ОБЖ на следующий учебный год.

Задание 3. Тематическое планирование курса ОБЖ.

Студенты знакомятся с содержанием тематического плана образовательного учреждения и разрабатывают тематический план изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащимися на 1-ое полугодие следующего учебного года;

Задание 4. Поурочное планирование и проведение уроков по ОБЖ.

В период практики студент самостоятельно разрабатывает поурочные планы и проводит уроки по ОБЖ в соответствии с расписанием занятий с применением различных методов обучения и использованием различных форм организации учебных занятий.

Задание 5. Педагогический анализ обучения учащихся по ОБЖ.

Студенты изучают нормативные и программно-методические документы, определяющие требования к организации образовательного процесса и содержанию образования по основам безопасности жизнедеятельности, посещают уроки ОБЖ, после чего:

· проводят анализ организации учебно-воспитательного процесса по ОБЖ в образовательном учреждении на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования;

· делают общие выводы, дают свои предложения и пожелания по совершенствованию образовательного процесса по ОБЖ.

Задание 6. Участие в подготовке и проведении внеклассного мероприятия – Школьной олимпиады по ОБЖ.

Принять участие в организации и проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. По окончании школьной олимпиады по ОБЖ студент проводит анализ её результатов; делает общие выводы, дает свои предложения и пожелания по её совершенствованию.

Задание 7. Анализ организации воспитательной работы в классе.

Во время практики студент изучает запланированные воспитательные мероприятия в классе и проводит их анализ на соответствие общей системе учебно-воспитательной работы с коллективом детей, воспитательно-познавательных задач и мотивированностъ выбора темы; посещает и проводит анализ посещенных воспитательных мероприятий; делает общие выводы, дает свои предложения и пожелания по совершенствованию воспитательной работы в классе.

Задание 8. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.

В соответствии синдивидуальным планом воспитательной работы с учащимися, студент разрабатывает планы-конспекты и проводит не менее двух воспитательных мероприятий), используя известные формы воспитательной работы с детьми данного возраста.

Задание 9. Психолого-педагогическая характеристика класса.

В процессе непрерывной педагогической практики студент проводит анализ и оценивает классный коллектив как объект учебно-воспитательной работы учителей и субъект деятельности, направленный на выполнение требований учителей. С учетом этого, практикант составляет психолого-педагогическую характеристику классного коллектива с целью определения основных направлений дальнейшей учебно-воспитательной работы с ним.

Задание 10. Оценка результатов своей практической деятельности.

Студент проводит самоанализ своей педагогической и воспитательной деятельности в период прохождения непрерывной практики, в котором отражает свои «сильные стороны» (что удалось, личные «педагогические приобретения» в учебной и воспитательной деятельности); «слабые стороны» (что в этот раз не удалось или удалось не в полной мере, каких знаний и умений не хватало); подмеченные особенности работы, закономерности и наиболее типичные трудности; пожелания и замечания по организации и проведению педагогической практики в области организации и проведения учебной и воспитательной работы.