Студентов 5 курса очного отделения

Содержание и задания непрерывной педагогической практики

Непрерывная педагогическая практика студентов 5 курса проводится в 9 семестре в течение 18 недель и в 10 семестре в течение 10 недель. Данная практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки высококвалифицированного специалиста по безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях различного типа и вида, и включает в себя следующие виды работ:

· планирование и организация индивидуальной педагогической деятельности студента в образовательном учреждении в период прохождения практики;

· самостоятельное выполнение обязанностей учите­ля ОБЖ, подготовка и самостоятельное проведение уроков ОБЖ разных типов с применением активных методов обучения, использованием различных форм организации учебных занятий с последующим анализом;

· организация деятельности по комплексному календарному планированию, в котором определяются основные направления работы образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности на следующий учебный год и тематическому планированию изучения курса ОБЖ;

· изучение нормативных и программно-методических документов по ОБЖ, анализ использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе и оборудования кабинета ОБЖ в образовательном учреждении;

· знакомство с воспитательной работой в школе, изучение общешкольного плана воспитательной работы и плана воспитательной работы класса, в котором преимущественно проводили занятия, проведение воспитательных мероприятий используя различные формы воспитательной работы с детьми данного возраста;

· планирование и организация внеурочной деятельности учащихся по предметной области ОБЖ, анализ проведенных внеклассных мероприятий (коллективных твор­ческих дел), в т.ч. анализ организации и проведения школьной олимпиады по ОБЖ;

· изучение личности школьника с использованием научно-психологических методов, выявление психологических особенностей личности, места и роли личности в коллективе, составление психолого-педагогической характеристики учащегося;

· изучение классного коллектива с использованием научно-психологических методов, собеседования с классным руководителем и проведения социометрии; составление его психолого-педагоги­ческой характеристики;

· изучение организации работы с родителями учащихся в качестве помощника классного руководителя (подготовка и проведение родительского собрания, посещение семей учащихся);

· участие в методической работе школы: посещение и выступление на заседаниях методического объединения и педагогических сове­тов (по выбору студента и со­гласованию с администрацией школы; может быть предложена иная форма).