И культурно-исторических факторов в процессе социализации и развития

В педагогической науке существуют три подхода, определяющие соотношение наследственности, среды, национальных и культурно-исторических факторов в процессе социализации и развития: биологизаторский, социологизаторский и научно-материалистический.

Особенности биологизаторского подхода:

– объясняет развитие как процесс биологического, природного, наследственно запрограммированного созревания, развертывания природных сил;

– по мере взросления человека включается та или иная генетическая программа;

– в процессе индивидуального развития человека (онтогенеза) происходит повторение всех стадий, которые прошел человек в процессе своей исторической эволюции (филонегеза);

– развитие ребенка предопределяется врожденными инстинктами, особыми генами созревания, носителями постоянных наследуемых качеств.

Особенности социологизаторского подхода:

– развитие ребенка определяется его социальным происхождением, принадлежностью к определенной социальной среде;

– детей из разных социальных слоев необходимо учить по-разному.

Особенности научно-материалистического подхода:

– развитие личности протекает под воздействием двух факторов: биологического (наследственности) и социального (общества, социальных институтов, семьи);

– равенства между биологическими и социальными факторами нет;

– природные факторы составляют основу, возможность для развития;

– социальные факторы имеют преобладающее значение;

– воспитание среди социальных факторов имеет преобладающее значение;

– социальная среда может воздействовать непреднамеренно, стихийно, воспитатель же целенаправленно руководит развитием. «Хорошо поставленное обучение ведет за собой развитие» (Л. С. Выготский).

Тема 4. Образование – ведущий механизм присвоения социального опыта

1. Сущность образования.

2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

3. Государственный образовательный стандарт.

4. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

5. Типология и многообразие воспитательных учреждений.