И логика образовательного процесса

Термин «образовательный процесс» стал общепринятым с выходом Закона РФ «Об образовании» (1992 г.).

Подходы к трактовке понятия «образовательный процесс»:

· образовательный процесс, педагогический процесс, учебно-воспитательный процесс – равнозначные понятия (П. Ю. Каптерев, Ю. К. Бабанский, Б. Т. Лихачев и др.);

Педагогический процесс (учебно-воспитательный процесс) – это целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и самоизменения ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей (Б. Т. Лихачев).

· педагогический процесс – это вид образовательного процесса.

Образовательный процесс – это «продвижение учащихся к образованности, осуществляемое во взаимодействии с другими учащимися и с педагогическими работниками, либо самостоятельно, с применением специально разработанных средств образования и при наличии определенным образом организованных условий» (Г. Н. Сериков).

Отличие педагогического процесса от образовательного: подчиненная роль учащегося в педагогическом процессе.

Сущностная характеристика педагогического процесса – это взаимодействие педагогов и воспитанников на содержательной основе (обмен деятельности) с использованием разнообразных средств.

Педагогическое взаимодействие – универсальная особенность педагогического процесса. Оно шире понятия «педагогическое воздействие; имеет две стороны: педагогическое воздействие и ответную реакцию воспитанников.

Виды педагогического взаимодействия:

– педагогические (отношения воспитателей и воспитанников);

– предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры);

– отношения к самому себе.