Список заданий студенту

СРС№1-2 Тема: Педагогическая профессия

1. Выпишите высказывания великих людей о педагогической профессии и учителе.

2. Подберите пословицы и поговорки об учителе педагогической профессии.

3. Факторы, определяющие профессиональный выбор по Е.А. Климову. Мотивы выбора вами педагогической профессии.

4. Напишите микросочинение на темы «Учитель в моей жизни», «Педагогическая профессия в будущем», «Мой идеал учителя», «Современный учитель – какой он», «Почему я выбрал педагогическую профессию». Охарактеризуйте при этом свойства личности учителя, которые отражают его социально-гуманистическую, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.

СРС№ 3-4Тема: Педагогическая деятельность.

1. Какие особенности педагогической деятельности?

2. Выделите технологические принципы педагогической деятельности по Н Е. Щуркова.

3. Сделайте сравнительный анализ основных видов деятельности: преподавания и воспитательной деятельности.

4. Ролевой репертуар Учителя По В.Леви. (Педагогическая психология. И.А. Зимняя Ростов на –Дону «Феникс 1997» с. 211)

5. Охарактеризуйте стили педагогической деятельности. Что лежит в основе дифференциации разных стилей педагогической деятельности? (с.372)

6. Составьте программу профессионального самовоспитания и самообразования на ближайший период

СРС№ 5-6Тема: Педагогика как наука.

1. Педагогику называют и наукой и искусством. Выскажите свою точку зрения и докажите её правильность.

2. Сравните систему воспитание и образования в Спарте и Афинах (Древняя Греция).

3. Зарождение научной педагогики и роль в этом Я.А.Каменского.

4. Придумайте и заполните таблицу, отражающую вклад деятелей мировой педагогики (начиная с древнегреческих философов заканчивая советским периодом) в развитие теории воспитания.

Имена	Даты	Труды	Педагогические идеи, мысли
Демокрит	460-370ггдон.э.		Природа и воспитание подобны
Сократ

5. Обоснуйте утверждение, что психология является базовой наукой для педагогики. Докажите её тесную связь с педагогикой. Аргументируйте своё мнение.

10. Выпишите высказывания великих людей о воспитании и образовании.

Литература: Учитель: статьи, документы, педагогический поиск, воспоминания, страницы литературы / Дмитрий Брудный. М., 1991

СРС№7-8 Тема: Аксиологические основы педагогики.

11. Что изучает аксиология?

12. Охарактеризуйте аксиологические принципы.

13. Почему образования – это общечеловеческая ценность?

14. Составьте схему «Классификация педагогических ценностей» и дайте их характеристику.

СРС№ 9-10Тема: Методы педагогических исследований.

1. Самостоятельное составление схемы и программы педагогического наблюдения?

2. Составление анкеты, для педагогического исследования.

3. Напишите план беседы классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.

4. Составить программу педагогического эксперимента.

5. Характеристика метода изучения и обобщения педагогического опыта. Объекты изучения. Виды педагогического опыта. Критерии передового опыта. Алгоритм изучения и обобщения педагогического опыта.

СРС№11-12Тема: Закономерности и принципы обучения.

1. Укажите, в чём состоит значение знания закономерностей и принципов обучения для учителя.

2. Классификация принципов обучения по Я.А.Каменскому.

3. Принципы обучения по А.Дистервергу.

Сравнение классификаций принципов обучения, предложенных М.А.Даниловым и М.Н. Скаткиным,

4. Л.В. Занковым, В.Окунь, В.В.Довыдовым.

СРС №13-14 Тема: Методы обучения

1. Составление таблицы «Методы обучения» по различным классификациям (Е.В.Перовского Е.Я. Гланда, М.Н.Скаткина и И.Я.Лернера, В.Окунь, М.И. Махмутова, Ю.К Бабанкого, В.А.Сластенина).

2. Перечислите критерии выбора методов обучения в связи с условиями обучения.

3. Определите по таблице «Сравнительные возможности различных методов обучения» наиболее предпочтительные методы обучения, используемые для развития познавательных интересов школьников.

4. Назовите современные методы обучения, возможности их использования в современной школе.

СРС №15-16 Тема: Формы организации обучения.

1. Чем отличается методы обучения от форм организации учебной работы. Какие признаки характеризуют форму учебной работы?

2. Какие основные формы организации обучения сложились в истории развития школы? Охарактеризуйте особенности белл-ланкастерской системы взаимного обучения, батовской, маннгеймской системы избирательного обучения, дальтон-плана, плана Трампа. Выделите их достоинства и недостатки, возможности использования в современной школе.

3. Составьте таблицу или схему по теме «Формы организации обучения».

СРС №17-18 Тема: Урок – основная форма организации обучения в школе.

1. Какие признаки отличают урок от других форм организации учебного процесса?

2. Составьте структуру урока усвоения новых знаний.

3. Составьте структуру урока контроля и коррекции знаний, умений.

4. Определите преимущества и недостатки комбинированного урока.

5. Какие формы, кроме урока, широко используются при организации учебного процесса? Какие из них больше всего вам нравятся? Почему?

6. Составить таблицы по теме «Современный урок»

СРС №19-20Тема: Дидактика Я.А.Каменского.

1. Законспектируйте основные главы книги «Великая дидактика».

2. Основополагающие моменты и идей «Великой дидактики».

3. Анализ книги. Какие педагогические идеи «Великой дидактики» актуальны сегодня.

СРС№21-22 Тема: Развитие школы и педагогической науки в Казахстане в период советской власти.

1. Просветительская деятельность представителей партии «Алаш»: Ж.Аймауытов, А.Байтурсынов, М.Дулатов, Б.Майлин. М.Жумабаев, Ш.Кудайбердиев и др.

2. Разработка Т.Т. Тажибаевым основ истории народного образования.

3. Основные педагогические труды К.Б. Бержанова, А.И. Сембаева, Р.Г. Лемберг.

СРС№23-24 Тема: Педагоги –новаторы Казахстана

4. Педагогический опыт работы Нургалиева К.Н.

5. Передовой опыт работы Р.Б. Нуртазина.

6. Анализ педагогического труда Кубрикова Г.И.

7. Искаков А.М. – педагог-новатор.

СРС №25=26Тема: Мировоззрение - как ядро формирующейся личности.

4. Формирование мировоззрения – как основная воспитательная задача школы.

5. Раскройте сущность, основные компоненты мировоззрения.

6. Определите основные пути и средства формирования мировоззрения в ЦПП.

СРС №27-28Тема: Самовоспитание личности.

6. В пед. словарь запишите определения: «самовоспитание», «самопознание» «самостимулирования»

7. Покажите взаимосвязь воспитания и самовоспитания.

8. В чём заключается сущность и содержание программы самовоспитания. Самопознание. Самооценка. Идеал.

9. Средства самовоспитания: самообязательство, самоконтроль, самоотчет.

10. Средства самостимулирования: самоубеждение, самокритика, самоприказ. Аутотренинг.

СРС №29-30Тема: Учитель современной школы.

6. Какие функции выполняет педагог?

7. Какими личностными качествами должен обладать учитель?

8. Каким вам представляется «идеальный педагог»?

9. Выпишите высказывания мыслителей и великих об учителях, педагогах.

10. Разработайте и предложите свой проект «Клятвы учителя»?

6 .3.ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ (семинарских) ЗАНЯТИЙ.

Семинарское занятие № 1-2 Тема: Педагогика - наука о воспитании, ее место в системе наук о человеке

1. Объект, предмет, задачи, функции и основные категории педагогики.

2. Теоретико-методологические основы современной педагогики - теория личности, деятельности, познания, управления, ценностей.

3. Современные зарубежные педагогические концепции (прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм).

Методы педагогических исследований: наблюдение, эксперимент, беседа, анкета, интервью, тест, изучение опыта, продуктов ученического творчества, школьной документации, ранжирование,

4. шкалирование, социометрический метод).

5. Цель воспитания в современной школе.

6. Связь педагогики с другими науками, система педагогических наук.

Литература:

1. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн..М.,2003

2. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

3. С.Л. Вигман. Педагогика. М.: Проспект. 2005.

4. Коджаспирова Г.М. Учеб. для студентов образоват. учреждений средн. проф образования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

5. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998

6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара, 1994.

7. Бабанский Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике. М., 1988.

8. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Ленинград. 1970.

Семинарское занятие № 3-4. Тема: Общие закономерности развития личности.

1. В чем заключается процесс развития личности? Взаимосвязь понятий «человек», «индивид», «индивидуальность»,«личность».

2. Основные факторы (наследственность, среда, воспитание), движущие силы и закономерности формирования личности.

3. Возрастная периодизация. Акселерация. Неравномерность развития.

4. Характерные особенности развития детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

5. Учёт индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе.

Литература:

1. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

2. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

3. Вигман. С. Л. Педагогика. М.: Проспект. 2005.

4. Кон. И.С. Психология старшеклассников. – М., 1980.

5. Выгодский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1991.

6. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников.- М., 1988.

Семинарское занятие № 5-6. Тема: Дидактика – теория обучения.

1. Понятие о дидактике. Объект, предмет, функции, задачи и основные категории дидактики. Структурные компоненты процесса обучения.

2. Дидактические системы и модели обучения.

3. Цели обучения. Содержание учебного процесса (структура учебного процесса, учебный план, учебники и учебные пособия).

4. Мотивация учения. Классификация мотивов.

5. Активизация учебной деятельности школьников. Пути, способы, средства формирования познавательного интереса.

Литература:

1. Дидактика современной школы/ Под ред. В.А.Онищука.- Киев, 1987.

2. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998

4. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

5. Окунь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990

6. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.

7. Маркова А.К, Матис Т.А. Формирование мотивации учения.

Семинарское занятие № 4. Тема: Закономерности и принципы обучения.

1. Понятие о закономерностях обучения. Характеристика основных закономерностей обучения.

2. Понятие о принципах и правилах обучения, их взаимосвязь с закономерностями.

3. Характеристика основных принципов обучения.

Литература:

1. Баранов С.П. Принципы обучения.- М.,1975.

2. Дидактика средней школы \ Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.

3. Вигман. С. Л. Педагогика. М.: Проспект. 2005.

Семинарское занятие № 5. Тема: Методы, формы и виды обучения

1. Понятие о методах обучения. Метод и прием.

2. Различные подходы к классификации методов обучения.

3. Понятие о формах обучения. Характеристика основных форм организации обучения.

4. Урок как форма обучения. Классификация уроков. Типология и структура урока.

5. Внеурочные формы обучения.

6. Виды обучения: объяснительно-иллюстрированное, проблемное, программированное, компьютерное.

Литература:

1. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

2. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

3. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред.Ю.К. Бабанского.- М.,1981

4. Дидактика средней школы \ Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.

5. Коджаспирова Г.М. Учеб. для студентов образоват. учреждений средн. проф образования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

Семинарское занятие № 6 Тема: Теория воспитания.

1. Воспитательный процесс, его цель и сущность.

2. Характеристика принципов воспитания.

3. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания: методы формирования сознания, методы организации деятельности, методы стимулирования.

4. Средства и формы воспитания школьников.

Литература:

1. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

2. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя- воспитателя.- М., 1999.

4. Методика воспитательной работы \ Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

Семинарское занятие № 7. Тема: Формирование личности в процессе воспитания. Содержание воспитания.

1. Основные направления нравственного воспитания. Нравственные категории: принципы, нормы, идеал.

2. Цели, содержание и особенности гражданского и патриотического воспитания

3. Особенности правового воспитания.

4. Содержание эстетического воспитания

5. Цели и задачи трудового и физического воспитания.

6. Проблемы экологического воспитания.

7. Валеологическое воспитание школьников.

Литература:

1. Методика воспитательной работы \ Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистый.

3. Вигман. С. Л. Педагогика. М.: Проспект. 2005.

4. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

5. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

Семинарское занятие № 8. Тема: Коллектив как средство воспитания

1.Роль коллектива в воспитании личности.

2. Основные характеристики, признаки коллектива и его функции.

3.Структура и основные типы детских коллективов.

4. Учение А.С. Макаренко о коллективе.

Этапы и уровни развития детского коллектива

5.Теории коллектива на современном этапе. Организация коллективной деятельности

6.Педагогическое руководство коллективом

Литература:

1. Методика воспитательной работы \ Под ред. В.А. Сластенина. М., 2002.

2. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М., 1978.

3. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов. Из опыта работы. – М., 1982.

4. Макаренко А.С. Избр.пед.соч.: В 2т. – М.,1977

5. Подласый И.П., Педагогика в 2 кн.М.,2003

6. Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.

Семинарское занятие № 9. Тема: Семейное и общественное воспитание. Взаимодействие