Особенности организационных форм

Прежде всего обращает на себя внимание то, что очень трудно определить само понятие „организационные формы ”... Остановимся на особенностях организационных форм.

Первая состоит в характере внешнего проявления функций учителя и уча­щихся в соответствии с определенным распорядком – фронтальное слу­шание рассказа, групповая или индивидуальная работа по заданиям учи­теля и т. д.

Вторая особенность заключается в режиме, временном и организацион­ном, которому подчиняется та или иная форма. Так, занятие может длить­ся 45 или 30 минут, быть сдвоенным. Состав учащихся может быть посто­янным (класс на уроке, языковая группа), изменчивым (при групповой работе в классе).

Поскольку взаимодействие учителя и учащихся осуществляется в виде непосредственного или опосредованного общения, то организационная форма является и определенным порядком построения общения указан­ных субъектов. В этом третья особенность организационных форм.

Главный отличительный признак организационной формы состоит в том, что ее рассмотрение не связано непосредственно с характеристикой процес­са обучения, его основных закономерностей. Организационные формы вли­яют на конкретный ход обучения, обусловливал, к примеру, возможность проявления индивидуального темпа учебной работы, они влияют на общий ход и результат учебного процесса, содействуя его успешности, например при достаточном сочетании занятий сплошного изложения материала (лек­ции) и практических занятий, экскурсий и т. д. (Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. - С. 222-223).