Концепции индивидуализации обучения

· Последний этап всякого обучения — учение (самообучение), которое представляет совершенно индивидуальный процесс.

· Индивидуализация — стратегическая цель процесса.

· Индивидуализация — необходимый фактор формирования индивидуальности.

· Диагностика индивидуальных особенностей ребёнка. Предпосылкой индивидуализации обучения является изучение особенностей школьников: обученности, учебных умений, обучаемости, познавательных интересов и т.д.

· Уровень развития общеучебных умений и навыков, адекватный условиям индивидуальной работы.

· Индивидуальный темп, стиль, метод учебной работы.

· Использование индивидуализированного обучения по всем изучаемым предметам.

· Интеграция индивидуальной работы с другими формами учебной деятельности.

Гипотеза И. Унт: в современных условиях главная форма индивидуализации обучения — самостоятельная работа учащегося в школе и дома.

Гипотеза А.С. Границкой: в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60-80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками.

Гипотеза В.Д. Шадрикова: развитие способностей эффективно, если давать ребёнку картину усложняющихся задач, мотивировать сам процесс учения, но оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.