Пятый год жизни

Дети четырех лет активно осваивают счет, пользуются числами, осуществляют элементарные вычисления по наглядной основе и устно, осваивают простейшие временные и пространственные отношения, преобразуют предметы различных форм и величин. Ребенок, не осознавая того, включается в простую математическую деятельность, осваивая при этом свойства, отношения объектов и величин, связи и зависимости на предметном и числовом уровне.

Программа ориентирована на познавательные возможности четырехлетнего ребенка и направлена на развитие его познавательных и творческих способностей. Содержание программы (обьем представлений) следует рассматривать в качестве фона, основы, развития. Познавательные и речевые умения, указанные вслед за содержанием, составляют как бы технологию процесса познания, минимум умений, без освоения которых дальнейшее познание мира ы развитие ребенка будет затруднено.

Активность ребенка, направленная на познание, реализуется в содержательной самостоятельной игровой и практической деятельности, в организуемых воспитателем познавательных развиваюших играх.

Взрослый создает условия и обстановку, благоприятную для вовлечения ребенка в деятельность сравнения, еосчитывания, воссоздания, группировки, перегруппировки и т.д. При этом инициатива в развертывании игры, действия принадлежит ребенку. Воспитатель вычленяет, анализирует ситуацию, направляет процесс ее развития, способствует получению результата.

Ребекка окружают игры, развивающие его мысль и приобщающие к умственному труду. Например, игры из серии „Логические кубики",„Уголки", „Составь куб" и др.: из серии „Кубики и цвет": „Сложи узор',»Куб — хамелеон"; „Геоконт"; „Игровой квадрат" и др.

Нельзя обойтись и без дидактических пособий. Они помогают ребенку вычленить анализируемый объект, увидеть его во всем многообразии свойств, установить связи и 'Зависимости, определить элементарные математические отношения. К дидактическим пособиям, выполняющим аналогичные функции, относятся логические блоки Дъенеша, цветные счетные палочки (палочки Кюизенера), модели и

ЯР-

Играя и занимаясь с детьми, воспитатель способствует развитию

у них умений и способностей:

-— оперировать свойствами, отношениями объектов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости объектов по форме, величине;

— сравнивать, обобщат!, группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к проявлению творчества;

— проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в вютолкении и достижении результата;

— рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.

Содержанием предлагаемой программы математического развития для детей четырех лет являются следующие разделы: свойства, отношения, числа, сохранение количества и величия, алгоритмы.