Развитие элементарных математических представлений

Формировать представление очислах и отношениях между последовательными числами в пределах 10.

I КВАРТАЛ

Количество и счет. Формировать у детей представление о числах до 7 на основе действий со множествами и измерения с помощью

условной меры; считать в пределах 7; различать и называть цифры от 0 до 7.

Учить порядковому счету впределах 7, различению количественного и порядкового счета, умению правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который, какой по счету?

Величина. Учить детей с помощью условной меры определять величину (длину, ширину, высоту) предметов и объем жидких и сыпучих тел.

Геометрические фигуры. Учить различать и называть овал и круг. Упражнятъ в различении и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и тел (шар, куб, цилиндр).

Ориентировка в пространстве. Закреплять и углублять временные представледия (слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко).

Ориентировка во времени. Закреплять и углублять временные представвления: день, ночь, утро, вечер, вчера, сегодня, завтра.

II КВАРТАЛ

Количество и счет. Формировать представления о числах до 10. Продолжатьучить считать в пределах 10; различать цифры в пределах 10; сравнивать последовательные числа в пределах 10.

Учить, как из неравенства можно сделать равенство (8 больше 7, если добавить 1, то будет по 8, поровну; 7 меньше 8, здесь не хватает 1, если от 8 отнять 1, то будет в обеих группах по 7, поровну).

Упражнять в различении количественного и порядкового счета в пределах 10.

Величина. Учить при измерении выделять часть предмета равную условной мере; определять, сколько раз условная ь в измеряемом объекте. При использовании измерения показать количественный состав числа в пределах 5 из отдельных единиц.

Геометрические фигуры. Дать детям представление о четырехугольнике и его признаках: четыре угла, четыре стороны (на при-мере разных видов четырехугольников).

Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться в указанном направлении, определять место своего положения по заданному условию (встань так, чтобы слева была кукла, а впереди ма-

Учить детей последовательно

III КВАРТАЛ

Количество и счет. Упражнять в счете до 10. Учить различать и называть цифры в пределах 10. Сформировать представление о том, что

число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета (слева направо или справа налево).

Величина. Научить измерять с помощью условной меры и сравнивать величину протяженных тел, объем сыпучих и жидких тел.

Определять с помощью условной меры численность групп, состоящих из отдельных предметов.

Учить раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине, ширине, высоте, толщине (например: самая широкая, уже, еще уже, самая узкая).

Геометрические фигуры. Научить видеть геометрическую форму в предметах (например, мяч, арбуз - шар, тарелка, блюдце - круг; крышка стола, стена, пол, потолок - прямоугольник, платочек - квадрат, косынка - треугольник, стакан - цилиндр).

Ориентировка в пространстве. Научить определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от куклы - заяц, слева от куклы - лошадка).

Сформировать умение ориентироваться в пространстве, изменять направление движения во время ходьбы, бега.

Ориентировка во времени. Научить определять, какой день недели был вчера, какой сегодня, какой будет завтра.

IV КВАРТАЛ

Занятия по обучению математике не проводятся. В повседневной жизни детей закреплять полученные ими знания и умения (в играх, игровых упражнениях, на прогулке).

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду М: Просвещение, 19S4, С. 77-78,102-104,139-140.