Организация работы

Основная форма работы — обучение малышей на занятиях. Занятия по математике проводят с начала учебного года, т. е. с 1 сентября. В сентябре их целесообразно проводить, раз­бив детей на подгруппы (по 6—8 человек), но при этом охва­тить всех детей данной возрастной группы.

С октября в определенный день недели занимаются сразу со всей группой.

Для того чтобы занятия дали ожидаемый эффект, их надо правильно организовать.

Новые знания даются детям постепенно, небольшими пор­циями, с учетом того, что они уже знают и умеют делать. Опре­деляя объем работы, важно не допустить недооценки или пере­оценки возможностей детей, так как и то и другое неизбежно привело бы к бездействию малышей на занятии.

Прочное усвоение знаний обеспечивается неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется на­глядный материал, варьируются приемы работы, так как одно­образные действия быстро утомляют детей.

Поддерживать активность и предупреждать утомление детей позволяет смена характера их деятельности: дети слушают пе­дагога, следят за его действиями, сами совершают какие-либо действия, участвуют в общей игре. Малышам предлагают не более 2—3 однородных заданий. На одном занятии даются от 2 до 4. разных заданий. Каждое из них повторяется не более 2—3 раз.

Когда дети знакомятся с новым материалом, продолжитель­ность занятия может быть 10—12 минут, так как усвоение ново­го требует от малыша значительного напряжения; занятия, посвященные повторным упражнениям, можно продлить до 15 мин. Педагог следит за поведением детей на занятии и при появлении у них признаков утомления (частое отвлечение, ошибки в ответах на вопросы, на которые отвечали правильно, повышение возбудимости и пр.) прекращает занятие.

Следить за состоянием детей во время занятий очень важно, так как утомление может привести к потере интереса малышей к занятиям.