Результаты выполнения диагностических заданий детьми

2 линия обобщения полученных данных:

Качественный анализ таблиц каждого задания позволяет выделить «типичные» затруднения детей и проектировать направления, по которым можно корректировать содержание педагогической работы. В данном случае анализу подвергаются строки (горизонтали) каждого протокола. Например, наиболее низкие баллы у большинства детей по показателям «обращает внимание на эстетически привлекательные предметы быта и повседневной жизни, предметного мира (одежде окружающих, аксессуарах, деталях)» определяют необходимость активизации данных умений (рассматривание «красивых» предметов в группе, обсуждение их привлекательных особенностей, использование упражнений «Найдем самое красивое, цветное», «Кто больше назовет, чем красив…?»). При сниженных результатах при ответе на вопрос «Кому ты хотел бы показывать свои работы? Когда мама или воспитатель смотрят твои работы, что обычно говорят?», при отказе большинства детей показывать работы, приведении негативных проявлений («ругает», «говорит, что у меня не аккуратно») следует обратить внимание на создание благоприятной обстановки, способствующей преодолению страха пред возможной неудачей, поддержке проявлений каждого ребенка. При недостаточных показателях развития «Ручной умелости» (технических умениях) – наметить упражнения на развитие моторики и тренировочных упражнений (например, рисование –штрихование с разной силой нажима, длинными и короткими линиями) и т.п.