Классификация сочинений по тематическому и жанрологическому принципам

Классификация сочинений на литературные темы производится по тематическому и жанрологическому принципам. Тематический принцип лежит в основе требований к формулировке тем сочине­ний, отбору и группировке материала, работе с текстом художе­ственного произведения. Сочинение на литературную тему — это заключительный этап работы с текстом произведения. Рассуждение по предложенной теме является одним из интерпретаций учеником художественного произведения. При самостоятельной работе над сочинением ученик выражает свою личностную позицию, показыва­ет, насколько он был внимателен при чтении или перечитывании текста к художественным деталям, авторским характеристикам и т. д., то есть к позиции писателя в целом.

Разнообразные приемы анализа крупных эпических и драмати­ческих произведений в старших классах ведут к разнообразию уче­нических сочинений на литературную тему. Среди них можно выде­лить следующие виды.

1. Сочинения о литературных героях (индивидуальная, групповая,, сравнительная характеристика образов-персонажей). В таких сочине­ниях на первый план выходит одна из социальных, нравственных, философских, художественно-эстетических проблем, связанных с образом данного героя или ряда героев одного или нескольких произ­ведений одной эпохи. К таким темам можно отнести «Прекрасное в любимых героях А.П. Чехова»; «Роль образа Татьяны Лариной в рас­крытии идейного содержания романа А.С. Пушкина "Евгений Оне­гин"»; «Пугачев глазами автора и Гринева (по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка")»; «"Маленький человек" в прозе А.П. Чехова»; «Образ Женщины в поэзии А. Блока»; «Хлестаков и хлестаковщина (по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор")»; «Семейные гнезда (Ростовы, Волконские, Куракины) в изображении и оценке автора романа "Война и мир"» и др.

2. Сочинения, основанные на анализе произведения в целом; здесь, в свою очередь, выделяются темы, требующие: а) оценки всего произведения («Какое произведение Чехова произвело на вас самое сильное впечатление?»; «Почему А.С. Пушкин произведение о крестьянской войне назвал "Капитанская дочка"?»; «"Дубровский" А.С. Пушкина как романтическое произведение»); б) рассмотрения нравственных, социальных, философских проблем, поставленных в этом произведении («Конфликт свободы и традиционного уклада в драме А.Н. Островского "Гроза"»; «Рок, судьба и человеческая воля в романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"»; «Роль поэмы А.А. Блока "Двенадцать" в понимании прошлого нашей Родины и ее сегодняшнего дня»); в) анализа художественной формы произведе­ния («Прием антитезы в романе И.А. Гончарова "Обломов"»; «Ком­позиционное своеобразие романа М.А. Булгакова "Мастер и Марга­рита"»; «Художественные открытия Толстого-психолога в романе "Война и мир"»).

Разумеется, исходя из единства формы и содержания, пишущий сочинение на любую из данных тем должен обращать внимание на художественные особенности, способы выражения авторской пози­ции, проявившиеся в раскрытии образов-персонажей, в изображе­нии тех или иных конфликтов и т. д. Последние темы требуют преимущественного внимания к форме произведения, а через нее и к раскрытию его духовного потенциала.

3. Разборы отдельных эпизодов и частей произведения («Мои любимые страницы в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"»; «Природа в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"»; «Н.В. Гоголь — мастер художественного портрета (по поэме "Мертвые души")»; «Загадка финала поэмы А.А. Блока "Двенадцать"»; «Сны героя и их художественные функции в романе Ф.М. Достоевского "Преступле­ние и наказание"»).

4. Литературные обзоры («Судьбы русской деревни в литературе 50—80-х годов XX века»; «Человек и его время в рассказах А. И. Сол­женицына»; «Личность и государство в литературе XX века на при­мере творчества...»; «Тема мещанского быта в творчестве А.П. Чехова и М.М. Зощенко»; «Эволюция образа разночинца в русской литера­туре XIX века»).

5. Рассуждения (размышления) учащихся об отношении литера­туры к жизни («Что мне дало изучение русской классической лите­ратуры», «Почему русскую литературу XIX века можно назвать ли­тературой вопросов?»; «"В Россию можно только верить" (Ф.И. Тют­чев). Русская тема в русской поэзии второй половины XIX века»).

6. Сочинения-исследования проблемного характера («Революци­онер ли Базаров?»; «"Я себя убил или старушонку?" (по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание")»; «Смешон или стра­шен Молчалин?»).

Выделяют и следующие проблемно-тематические типы сочине­ний на литературную тему: сочинения-характеристики (одного ли­тературного героя, сравнительная характеристика двух героев; ха­рактеристика группы литературных героев; обобщающая характе­ристика и сочинения литературно-критические, к которым относят анализ определенной темы, характеристику определенного периода или темы в творчестве писателя, сочинения по проблемам содержа­ния и формы литературного произведения, анализ критической статьи, сочинения по проблеме отражения важных исторических событий в литературном произведении, анализ определенной про­блемы.