Революцию в музыкальном образовании. На-

Ступит день, когда схожую роль сыграет и

синтезатор» [1]. А как же его использовать

учителю на уроках музыки? Многие думают:

«Неужели синтезатор, придя к намв XXI век,

Призван искоренить фортепиано из процесса

обучения музыке?» Но по нашему мнению, у

Преподавателя появился лишь выбор в ис-

Пользовании как традиционных инструмен-

Тов, так и цифровых. ПЕДАГОГИКА

К примеру, необходимым видом музы-

Кальной деятельности на традиционных уро-

Ках музыки было и остается слушание, кото-

Рое предполагает знакомство с произведения-

Ми композиторов различных эпох и народов.

Педагог, выбрав музыкальное произведение,

Может использовать метод сравнения, кото-

Рый заключается в исполнении произведения

На фортепиано, затем на синтезаторе и про-

Слушивании этого же произведения в элек-

Тронной версии аранжировщиков. Учащиеся,

Восприняв одно и то же произведение в раз-

Ном исполнении, могут сделать сравнитель-

Ный анализ, выделить положительные сторо-

Ныипреимущества каждогоинструмента.

Немаловажным видом деятельности на

Уроках музыки является хоровое пение. При

Этом мы предполагаем использование акком-

панемента синтезатора или программы «карао-

ке». Записав «минусовку» песни (фонограмму

Без главной мелодии), педагог сможет напра-