Тов (Н. Ю. Хомутская, П. Л. Живакин); со-

Хранности здоровья при использовании музы-

Кально-компьютерных технологий (О. В. При-

Ходько, Е. В. Бирюлева) и другие различные

вопросы по использованию музыкально-

Компьютерных технологий (Е. В. Орлова,

М. И. Катюгян, В. О. Белунцова, В. Г. Пеш-

Няк, В. П. Чудина, А. Пресняков, В. Медни-

ков) [5].

В связи с перечисленными ранее пробле-

мамивозниклиопределенныепротиворечия:

• между требованиями, предъявляемыми

Музыкальной педагогикой к музыкальным

Компьютерным технологиям, и реальными

Возможностями использования компьютер-

Ной техники на уроках музыки и во вне-

Классной работе;

• между сложившимися в практике сис-

Темами музыкального образования учащихся

И слабой подготовкой учителей музыки (или

Полным отсутствием их профессиональной

Подготовки) по освоению компьютерных

Технологий;

• некомпетентность выпускников музы-

Кально-педагогических факультетов средних

И высших педагогических учебных заведе-

Ний в использовании музыкально-компью-

Терных технологий в процессе обучения

Школьников;

• отсутствие возможностей, а порой и

Откровенное нежелание администрации

Школ, внедрять информационные технологии

В процесс музыкального образования школь-

Ников, что требует дальнейших вложений и

Специальной подготовки педагогических