Основные направления коррекционной работы

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

· развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

· развитие навыков каллиграфии;

· развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие зрительной памяти и внимания;

· формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие представлений о времени;

· развитие слухового внимания и памяти;

· развитие фонетико-фонематических представлений, форми-
рование звукового анализа;

3. Развитие основных мыслительных операций:

· формирование навыков соотносительного анализа;

· развитие навыков группировки и классификации (на базе
овладения основными родовыми понятиями);

· формирование умения работать по словесной и письменной
инструкции, алгоритму;

· формирование умения планировать свою деятельность;
развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

· развитие наглядно-образного мышления;

· развитие словесно-логического мышления (умение видеть
и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица,
драматизация, чтение по ролям и др.).

6. Развитие речи, владение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.

8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

[1] Для обозначения указанного способа действия в дальнейшем употребляется выражение «практическая группировка».