Понятие организационных форм обучения. Классно-урочная форма организации обучения, типы и структура урока, их разновидности

Формы организации обучения (организационные формы) – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определённом порядке и режиме. Классификация:

1) по количеству учащихся, по особенностям взаимодействия учителя и учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная), 2) по месту учёбы (школьные и внешкольные (экскурсии), 3) по продолжительности учебных занятий (классический урок 45 минут, спаренное занятие 90 минут, спаренное укороченное занятие 70 минут).

Наибольшее распространение получила классно-урочная система обучения, возникшая в XVII в., немецкий педагог И.Штурм, разработал теоретические основы и воплотил в практическую технологию Я.А.Коменский.

Особенности классно-урочной формы организации обучения: 1) постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности (класс), 2) класс работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения), 3) учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей (уроков), 4) каждый урок посвящается только одному предмету (монизм), 5) руководящая роль учителя (педагогическое управление), 6) применяются различные виды и формы познавательной деятельности учащихся (вариативная деятельность).

Преимущества: строгая организационная структура, предпосылки для самообучения, коллективной деятельности, соревновательности, воспитания и развития учащихся. Недостатки: ориентация на «среднего» ученика, отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно-воспитательной работы с учащимися.

Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.

Требования: 1) дидактические: использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, реализация дидактических принципов и правил, установление, рациональное сочетание форм и методов обучения, рациональная обратная связь с учащимися; 2) воспитывающие: положительная мотивация, решение воспитательных задач, хорошее отношение к ученику; 3) развивающие: формирование зоны ближайшего развития, формирование интереса к учению, активности, инициативности и др.