Основные категории педагогики. Взаимодействие педагогической науки и практики

Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, обучение, образование.

Развитие человека – это процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Воспитание (в широком значении) – это целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку ее к трудовой и общественной деятельности (включает и процесс познания действительности, и формирование отношения к ней). Воспитание (в узком значении) – тождественно понятию «воспитательная работа», в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, черты характера, воля, эстетические вкусы, физические качества человека (охватывает только область отношений и поведения).

Обучение – это целенаправленный, организованный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, умений и навыков. Основа обучения и продукт усвоения – знания, умения и навыки. Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Умения – готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоения знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков. Навыки – компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений.

Педагогическая практика – это непосредственная деятельность учителей и воспитателей, предъявляющая свои требования как к субъектам и объектам педагогики, собственно качеству учебно-воспитательного процесса, так и к самой теории и методологии науки. Она диктует основные направления и формы развития педагогики.

Педагогическая теория на основе анализа педагогической практики позволяет выдвигать и осмысливать научные гипотезы, проверять полученные научные факты, формулировать установленные положения, что в итоге способствует правильному и всестороннему развитию всей педагогической науки.

Одна из форм проявления единства науки и практики в сфере образования заключается в том, что они осуществляют одну и ту же функцию подготовки подрастающего поколения к участию в жизни общества путем приобщения каждого человека к культуре, развития его личности.

3. Структура и особенности современной системы образования в России. Основные направления развития школы и педагогики в начале 21 века. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Образование – это процесс обучения и воспитания обуч-ся, происход-й в интересах человека, об-ва и гос-ва, по овладению им определен-х образ-х уровней (цензов).