В современном обществе

Издавна в любом, даже самом сплоченном обществе существовали различного рода распри. Естественно, люди мечтали об утверждении вечного мира, однако они вновь оказывались в состоянии войны всех против всех.

Не миновала эта участь и такие социальные институты, как школа и вуз. Так как главной их целью является передача и освоение социального опыта, то именно обеспечение душевного комфорта субъектов обучения является необходимым социально-психологическим условием социализации личности. Проблемами педагогического конфликта занимается такая наука как социология педагогического конфликта, которая является достаточно развитой многоотраслевой дисциплиной, исследующей причины, сущность, формы и динамику конфликтов, а также пути их разрешения.

Первоначально необходимо определить понятие педагогического конфликта.

Педагогический конфликт- это определенные межличностные конфликты между воспитателем и воспитанником, а также между родителями и ребенком, учителем и учеником.[1] К педагогическому конфликту также соотносятся межгрупповые конфликты, которые могут возникнуть между учителем и классом. Отличительная особенность данного вида конфликта заключается в противопоставлении социально-ролевых позиций: «Я призван тебя воспитывать!» - «Я не хочу, чтобы меня воспитывали!». Конечно, у любого конфликта есть свои причины, педагогический конфликт не является исключением. Причины могут обосновываться противопоставлением интересов, позиций, целей, несовместимостью темпераментов, отсутствием коммуникативной культуры.[2] Зачастую, воспитание младшего поколения оставляет желать лучшего. Нередко ученики забывают о возрастной категории, о малейших моральных понятиях, проявляют явное неуважение к учителю (преподавателю, воспитателю), являющееся следствием повышенного внимания к ребенку в семье, где нет ни наказаний, ни правил достойного поведения. Иногда родители твердят ребенку, что он самый лучший, что может делать, что хочет и именно это является главной ошибкой, так как все это он реализует в школе. Однако бывают и ошибки учителей, вызванные превышением своих прав и обязанностей: унижением ученика, оскорблением, невежеством, высокомерием, жестокостью, злостью, агрессивностью. У учащегося появляются негативные чувства страха, неприязни, обиды, раздражения и мести. Безусловно, резко падает интерес к учению и пропадает желание ходить в школу (вуз). Необходимо выяснить истинную причину конфликта, так как именно это является главным этапом его разрешения. Существует три основных вида педагогического конфликта, которые возникают на разных планах образования.[3] Одним и них является системный – это педагогический конфликт, в основе которого лежат определенные противоречия, которые возникли в процессе функционирования системы образования. Процессуальные конфликты - это также одна из категорий педагогического конфликта, основой которого являются противоречия, возникшие в образовательном процессе. Результативные конфликты возникают в связи с противоречиями реального и идеального результатов конфликта.

Для успешного разрешения конфликта можно составить карту, которая является заслугой Х. Корнелиуса и Ш. Фейра.[4]

Конфликты иногда неизбежны, так как причин может возникнуть много. Одни кратковременные и возникают почти так же незаметно и быстро как и прекращаются, другие затягиваются и перерастают в ненависть. Но каждая сторона должна стремиться к поиску компромисса и выходу из сложившейся непростой ситуации.