И поликультурной среде

Аннотация:The multinational composition of the students educational institution promotes the formation of a kind of multicultural environment as a microscopic model of a multicultural society. Capabilities and features of the environment, which combines and intertwine spiritual and moral values​​, traditions and uniqueness of different cultures, have significant potential, which can be used as a training and education of younger students.

Возрастающая мобильность населения превращает многие страны в поликультурные сообщества. Вместе с этим источником враждебности между людьми становятся культурные различия, имеет место быть конфликтность на межнациональной почве.

Как известно, Россия самая многонациональная страна, а в условиях многонационального общества (сегодня насчитывается 193 народностей, говорящих на 170 языках) особенно необходимой является задача формирования этнической толерантности, способности личности признавать, принимать и понимать представителей других культур, проявляющейся в терпимом отношении к людям других национальностей, рас, вероисповеданий и возможности вступать с ними в диалог. В данных условиях приведение образовательной системы в соответствие с новыми социокультурными и социогуманистическими потребностями - одно из главных направлений деятельности общегосударственного масштаба.

Введение курса «Педагогическая деятельность в поликультурной и полиэтнической среде» предусматривает рассмотрение теоретико-методологических проблем педагогической деятельности в поликультурной и полиэтнической среде, концептуальных подходов к формированию современной личности ребенка с учетом данных факторов, анализ поликультурной и полиэтнической образовательной среды в контексте взаимодействия и взаимопонимания учителей и учащихся. По результатам его изучения будущие учителя получат знания об особенностях и последствиях межэтнического взаимодействия; о процессе социализации детей в разных этнокультурах и специфике педагогической деятельности.

Формирование у будущих педагогов образовательных учреждений поликультурной и полиэтнической компетентности, выражающейся в наличии совокупности объективных представлений и знаний о той или иной этнической культуре и реализующейся через умения, навыки и модели поведения - залог эффективности межэтнического взаимопонимания и взаимодействия, успешности в межличностном общении.

Проблема обучения и воспитания в поликультурной школе недостаточно разработана в педагогике и психологии. В силу ее сложности в программе развития детей особую значимость приобретают такие понятия как: гражданская идентичность, духовно-нравственные ценности, толерантность, патриотизм, морально-волевые качества, социализация и адаптация в поликультурной среде. Актуализируется роль социальных педагогов и взаимодействия классного руководителя с родителями.

В школу приходят дети разных национальностей, из семей, отличающихся социальным статусом, материальными возможностями, поэтому необходимо научить школьников уважать не только себя, но и тех, кто находится и учится рядом. В процессе учебно-воспитательной работы осуществляется воспитание личности, которая осознаёт достоинство человека; воспитание терпимости (сам по себе высокий и полезный принцип толерантности нуждается в правильном понимании: это не означает терпимости к злу и преступности); воспитание гуманности; формирование умения разрешать конфликты ненасильственным путём.

Воспитанию доброго отношения к одноклассникам способствует участие в совместных коллективных творческих делах класса (конкурсы, игры, соревнования). Очень полезно знакомство с образом жизни, традициями, обрядами, обычаями и ценностями других народностей.

В классе нередко случаются конфликты. Учитель должен всегда подчёркивать мысль о том, что любая проблема разрешима. Надо научить детей принимать, понимать и уважать друг друга такими, какие они есть. Конструктивная критика не должна унижать достоинство ребёнка.

Многонациональный состав учащихся общеобразовательного учреждения способствует формированию своеобразной поликультурной среды, как микромодели поликультурного общества. Возможности и особенности такой среды, в которой сочетаются и переплетаются духовно-нравственные ценности, традиции, своеобразие разных культур, обладают значительным потенциалом, который может быть использован как в обучении, так и воспитании младших школьников.