Организатор должен быть функционально грамотным в области компьютерных технологий, права и финансов

Общие типовые умения менеджера-организатора могут быть дво­яким образом конкретизированы в зависимости:н-р,

от типа деятельности в сфере образования: организатор учебного процесса в учебном заведении; организатор научной (методичес­кой, воспитательной, хозяйственной, финансовой и т.д.) дея­тельности учебного заведения; организатор в сфере дошкольного (общего, профессионального, специального и т.д.) образования;

уровня административной ответственности и полномочий: ор­ганизатор на уровне учебного заведения; организатор на уровне административно-территориальной единицы; организатор на уровне отрасли или типа образовательной деятельности (уни­верситеты, специальные учебные заведения, правовое образова­ние в учебных заведениях всех типов).

2. Менеджер (управляющий) с функциями управления процессами дея­тельности

Управленец:

должностное лицо или коллективный орган, наделенный пол­номочиями принимать стратегические решения относительно обще­го курса, направления развития, создания и закрытия учреждений, организаций, областей и отраслей;

специалист по анализу и мониторингу процессов деятельно­сти;

диспетчер или оператор, отвечающий за ход тех или иных про­цессов в подведомственном объекте управления.

Управленец должен уметь:

разрабатывать оптимальные модели управляемых процессов, оптимизировать их по технологическим, экономическим, пра­вовым и этическим показателям;

выделять релевантные показатели и критерии процессов дея­тельности в зоне своей компетентности, разрабатывать проверя­емые процедуры фиксации и измерения выделенных показате­лей и критериев;

обеспечивать регулярное поступление информации о показате­лях и критериях в процессе функционирования системы дея­тельности, систематизировать и анализировать поступающую информацию, проверять ее на соответствие моделям оптималь­ного функционирования;

в случае отклонения показателей и критериев функционирова­ния системы деятельности от оптимальных разрабатывать меры и мероприятия по восстановлению оптимального функциони­рования системы;

принимать решения о необходимости вмешательства в функ­ционирование системы и процессы деятельности, о степени этого вмешательства. Мобилизовать необходимые ресурсы для приведения системы деятельности к оптимальным показателям по разработанным моделям;

оценивать достижение поставленных целей, выполнение функ­ций, состояние ресурсов и потенциала системы деятельности;

• принимать решения о прекращении деятельности устаревших систем деятельности, создании и запуске новых процессов.

Управленец должен знать:

• основные положения истории и теории менеджмента;

• теорию управления и основные положения кибернетики;

• подходы и методы моделирования и анализа;

• основы деятельностного прогнозирования;

• методы статистики и учета;

• основные положения современных экономических теорий;

• основы бизнес-культур, международное право и т.д.

Управленец должен быть функционально грамотным в области информационных технологий, иностранного языка и математики.

Общие типовые умения менеджера-управленца могут быть двоя­ким образом конкретизированы в зависимости:н-р,

• от типа деятельности в сфере образования: управленец учебным процессом в учебном заведении; управленец научной (методичес­кой, воспитательной, хозяйственной, финансовой и т.д.) деятель­ностью учебного заведения; управленец в сфере дошкольного (общего, профессионального, специального и т.д.) образования;

• уровня административной ответственности и полномочий: управленец на уровне учебного заведения; управленец на уровне административно-территориальной единицы; управленец на уровне отрасли или типа образовательной деятельности (уни­верситеты, специальные учебные заведения, правовое образова­ние в учебных заведениях всех типов).

Уровни и типы квалификации менеджмента в области образова­ния определяются степенью сложности решаемых задач и особенно­стями, масштабами сферы деятельности.