Лекция 14. Научное познание

1.Понятие науки. Аспекты бытия науки, ее функции.

2.Уровни научного познания, их взаимосвязь.

3.Методы научно познания классификация.

4.Формы научного познания: научный факт, проблема, гипотеза, теория.

1. Существует несколько определений науки, отражающих различные аспек­ты ее бытия.

Во-первых, наука - это система знаний, то есть совокупность истин­ных объективных знаний, лишенных личностных особенностей тех, кто эти знания добывал.

Во-вторых, наука - это специфическая познавательная деятельность. В этом случае необходимо учитывать личностные особенности исследова­телей, межличностные отношения в научном сообществе, мировоззрение и нравственные установки ученых. Здесь возникает проблема социальной от­ветственности ученых за свои действия-

В-третьих, наука представляет собой вид духовного производства, яв­ляясь частью культуры. В этом аспекте на первый план выходят историче­ские и социокультурные характеристики научной деятельности.

Научное познание находится в сфере гносеологии и эпистемологии. Гносеология рассматривает науку как систему знаний в ее логических характеристиках. Эпистемология учитывает все факторы, влияющий на научное познание и опирается на все вышеуказанные аспекты. При этом прив­лекаются результаты психологии и логики научной деятельности, социаль­ной психологии и социологии науки, истории науки, теория и истории куль­туру, эвристики и т.д.

Специфика науки и научной деятельности заключается в следующем: наука представляет собой изучение объектов, которые: могут быть вклю­чены в деятельность человечества /либо актуально, либо потенциально/, и их исследование, как подчиняющихся объективным законам. Этим наука от­личается от религии, не обладающей перечисленными признаками. Наука и религия не противостоят друг другу, так как у них непересекающиеся функции. Если науку интересуют знания о природе и человеке, то рели­гию - нравственные проблемы. Наука отличается от морали и права тем, что основной задачей последних является не отражение объективной и субъективной реальности, а воздействие на эту реальность. Если основ­ным, критерием научной рациональности: является непротиворечивость и ис­тинность, то для морали и права основным критерием является последова­тельность. Наука есть выражение всеобщности, и это ее отличает от искус­ства, воспроизводящего не только типическое, но и все богатство индиви­дуальности. Отличие науки от обыденного сознания заключается в том, что наука ставит своей задачей познание сущности, то есть объективных законов изучаемых конкретных процессов, используя при этом специфиче­ские знаковую системы, включая и искусственные языки.

Функции науки: познавательная, критическая, прогностическая и т.д. Основные социальные функций науки:

- культурно-мировоззренческая,

- непосредственной производительной силы,

- социальной силы.

Культура дает науке самую главную основу - естественные языки, по отношению к которым искусственные языки всегда вторичны. Многозначн­ость естественных языков делает их весьма надежным средством переда­чи: информации, как в пространстве, так и во времени.

Наука представлена в культуре, прежде всего, научной картиной мира, роль которой двояка: Г/обобщает достижения всех научных дисциплин и 2/ работает как исследовательская программа, которая направляет поста­новку задач исследований и выбор средств их решений-

Современная наука выступает как непосредственная производительная сила, потому что современное производство не только развивается, но и функционирует на основе науки. Наука становится фактором, детерминиру­ющим уровень и темпы роста производительности труда. Наука обеспечивает высокое соответствие цели и результата в процессе производства. Именно применение научных знаний придает современному производству ту определенность, которая выгодно отличает его от ремесленного производства до-индустриальной эпохи. Без внедрения научных знаний в материальное произ­водство была бы невозможна его унификация, невозможны серийное произ­водство и рынок.

Функция социальной силы основана на том, что научные знания и мето­ды используются сейчас для решения самых разных проблем во всех сфе­рах жизни общества, в том числе и в военных целях.

2. Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теориическом.

Эмпирическое /опытное/ познание не может быть сведено к "чистой" чувственности, равно как и теоретическое познание невозможно рассмат­ривать, как исключительное царство рациональности. Даже в простейших эмпирических действиях переплетаются и чувственное и рациональное, по­тому что никакой результат эмпирических действий нельзя получить без размышления, использования понятий и совершения логических операций над ними. И в эмпирическом, и в теоретическом познании, имеет место единст­во чувственного и рационального с преобладанием первого на эмпириче­ском и второго на теоретическом уровне научного познания.

Эмпирический и теоретический уровни познания различаются предме­том и методами исследования. Эмпирические и теоретические исследования имеют дело с разными срезами одной и той же действительности, одного и того же объекта. Предметом эмпирического познания выступает явление, а теоретического - сущность.

Предмет эмпирического исследования - эмпирический объект, который получен путем выделения из реальных объектов определенных свойств и от ношений. Предметы теоретического познания образованы при помощи слож­ных операций, в ходе которых не только выделяются определенные свой­ства и отношения, но и конструируются такие, которых в самой рельности нет. Соотношение эмпирического и теоретического уровней является круп­ной философской проблемой до сих пор. Оно по-разному понималось в ис­тории философии. Например, один уровень отрывался от другого и абсолю­тизировался /эмпиризм и рационализм/ или стирались различия между ни­ми.

3. Для эмпирического познания характерны методы: сравнение, измере­ние» описание, наблюдение, эксперимент, К теоретическому познанию относятся гипотетико-дедуктивный и аксиматический методы. На обоих уровнях используются методы: анализ и синез, индукция и дедукция, моделирование.

Применяются приемы: обобщение „абстрагирование, идеализация, формализа­ция.

Научный метод - это более или менее сложная система принципов и правил практической и теоретической деятельности, выработанной субъек­том на основе закономерностей исследуемого объекта.

Основным приемом является абстрагирование, т.е. отвлечение от од­них свойств и тем самым выделение других, интересующих исследователя свойств и отношений изучаемого объекта или процесса. С абстрагированием непосредственно связано обобщение, в результате которого устанавлива­ются общие признаки: и свойства для классов, предметов и процессов. Об­разование понятий, в том числе и научных, происходит благодаря абстра­гированию и обобщению.

Идеализация - мысленное конструирование объектов, несуществующих и неосуществимых в действительности, но имеющих прообразы в реальном мире. Напр., окружность, точечный электрический заряд, абсолютно черное тело и т.п.

Формализация заключается в абстрагировании форм различных процес­сов от их содержания и представления их в виде формальной системы или исчисления.

Абстрагирование и обобщение осуществляются в операциях анализа и синтеза. Анализ состоит в физическом или мысленном расчленений объек­та на составные части. Синтез соединение ранее выделенных частей в единое целое.

Аналогия - прием научного познания, когда на основе сходства одних признаков заключают о сходстве других признаков объекта.

Индукция - способ рассуждений и метод по знания, основанный на дви­жении от частного к общему. Недостаток этого метода - неизбежная веро­ятность выводов при неполной индукции, которая чаще всего имеет место.

Дедукция состоит в переходе от общих положений к частным случаям.

Умозаключения по аналогий являются основой метода моделирования. Моделирование - это изучение объекта /оригинала/ путем создания и ис­следования его копии, замещающей оригинал с определенной стороны. Мо­дели бывают материальными /физическими/ и идеальными /понятийными, математическими/ предметно-подобными, символическими, объектными, деятельностными; могут различаться по природе моделируемых явлений, по задачам моделирования, по степени точности, по воспроизводимым свойствам и т.д. Методы эмпирического познания: наблюдение, сравнение, измерение и эксперимент.

Аксиоматический метод: из очевидного факта /аксиомы/ путем логических заключений устанавливается умозаключение /теория/. В случае гипотипотетико-дедуктивнога метода за исходное берется гипотеза, формулирован­ная на основе опытных данных, и из нее дедуктивным путем делается тео­ретический вывод.

4. Научный факт - форма эмпирического знаниями формируется на ос­нове данных наблюдения как результат сложной рациональной обработки их: осмысления, понимания, интерпретации. Совокупность фактов образует эмпирическую основу для выдвижения гипотез и. создания теорий.

Проблема - неразрешенная задача.

Гипотеза - хорошо продуманное предположение, выраженное в форме на­учных понятий, которое должно в определенном месте восполнить пробелы эмпирического познания или связать различные эмпирические знания в единое целое либо дать предварительное объяснение фанту или группе фактов. Гипотеза может существовать лишь до тех пор, пока не противоре­чит достоверным фактам опыта. Она верифицируется экспериментом, получая характер истины.

Обоснованная и доказанная гипотеза становится теорией. Задачей на­учной теории является описание фактов, их объяснение, а также предска­зание ранее неизвестных фактов. Факты играют большую роль, в проверке, подтверждении и опровержении теорий. Соответствие фактам - одно из су­щественных требований, предъявляемых к научной теории.