Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Форма проведения - информирование, практикум.
Необходимые материалы: листы бумаги, ручки (карандаши).
Информирование. Понятие о профессии, специальности и квалификации. Типы профессий. Классы профессий. Требования профессии к человеку.
Практикум. Групповые профориентационные игры.
Ролевая игра «Кто есть кто?»
Цель: дать возможность участникам соотнести свой образ и свои личностные особенности с различными профессиями.
Ход игры. В игре могут участвовать от 6—8 до 12— 15 человек. Время на первое проигрывание — 5—7 минут.
1. Инструкция-. «Сейчас я буду называть профессии. Каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии)».
Перед началом игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны, и выписать эти профессии (примерно 10—15 профессий) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может, даже и неприятна.
Если игроков немного (6-8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой — на одного человека, другой - на другого). Для большего количества участников лучше все это проделывать одной рукой, иначе возникает путаница.
2. Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук указывают на каждого человека, т.е. чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии (Следует заметить, что в свое время эксперименты, проведенные В.Н. Шубкиным ■ I другими, показали, Ч10 прогнозы школоникиь относительно профессионального будущего своих одноклассников нередко оказываются более точными, чем прогнозы их учителей и родителей. Это означает, что доверять мнению одноклассников о профессиональных перспективах своих товарищей все-таки можно и нужно.) Конечно, и сами игроки могут сосчитать, сколько рук на них указывают, но, по опыту проведения игры, часто оказывается, что без помощи ведущего многие сбиваются.
Профориентационная игра «Профессия — специальность»
Цель: дифференциация понятий «профессия» и «специальность».
Ход игры. Игровое упражнение может проводиться как в круге (от (>-8 до 15-20 участников), так и в работе с целым классом. Повремени • ню занимает от 10 до 15—20 минут.
Общая процедура:
1. Участникам объясняется, как соотносятся понятия «профессия» и «специальность»: профессия — группа родственных специальностей (например, профессия — учитель, специальность — учитель физкультуры; профессия — юрист, специальность - следователь и т.п.).
2. Инструкция: «Сейчас будут называться профессии, а вам нужно будет по очереди называть соответствующие специальности». I ели кто-то из игроков называет сомнительные специальности или откровенно ошибается, ему можно задавать уточняющие вопросы, /[опускаются небольшие обсуждения и дискуссии. Желательно, чтобы ведущий сам ориентировался в обсуждаемых профессиях, т.е. еще перед игрой сам попытался бы назвать соответствующие специальности.
Можно несколько усложнить игровую процедуру, предложив участникам называть специальности не по очереди, а по «принципу пинг-понга» (только что назвавший специальность игрок сам определяет, кто должен назвать следующую специальность, и т.д.). Такое усложнение хотя и вносит в игру некоторый сумбур, но заставляет многих находиться в творческом напряжении.
Долго проводить данное упражнение не следует. Для ведущего пажно не упустить момент, когда следует остановиться.
По аналогичному принципу можно построить другие игровые упражнения: «Профессия — учебное заведение» (называется профессия, л участники должны сказать, где реально можно ее приобрести), «Про- ||юссия — медицинские противопоказания» (для данной профессии), «Профессия — требуемые качества» (проблема профессионально важных качеств) и т.д.
Для повышения активизирующих возможностей данного упражнения можно разбить группу (класс) на команды и устроить соревнование между ними: кто больше назовет соответствующих названной профессии специальностей (учебных заведений, медицинских противопоказаний, профессионально важных качеств и т.д.).
Итоговая групповая рефлексия «Что полезного на занятии я уз- нал(а) для себя?»
Тема 1.5. Характер профессии — профессиограмма
Форма проведения — информирование, практикум.
Необходимые материалы: листы бумаги, ручки (карандаши).
Информирование. Назначение профессиограммы. Составление профессиограммы.
Практикум. Работа по подгруппам из 2—3 человек.
Первое задание
По предложенной схеме составить профессиограммы для каждого члена мини-группы (для интересующей их профессии).
Схема составления профессиограммы
I. Общие сведения о профессии:
1) возникновение профессии, произошедшие изменения ее содержания;
2) смежные профессии;
3) спрос на профессию.
II. Характеристика процесса труда:
1) орудия труда;
2) рабочее место;
3) продукция;
4) характер работы (монотонный или разнообразный и др.);
5) отрицательные стороны процесса труда.
III. Санитарно-гигиенические условия труда:
1) режим труда и рабочий ритм;
2) основные требования к физическому состоянию организма работающего;
3) медицинские противопоказания;
4) возможные производственные травмы, профессиональные заболевания.
IV. Психологические требования профессии к человеку:
1) возможные трудности и напряженные ситуации;
2)основные качества, которыми должен обладать работающий:
а) эмоционально-волевые;
б) деловые;
в) познавательные;
г) моральные.
V. Сведения о профессиональной подготовке:
1) пути получения профессии;
2)условия поступления;
3)продолжительность обучения;
4)основные изучаемые дисциплины;
5)зарплата;
6)перспективы профессионального роста.
VI. Другие дополнительные сведения о данной профессии. Второе задание
На карточках указана профессия и прилагается список из 14 качеств человека. Необходимо выбрать из них только 10 наиболее важных для данной профессии качеств. Выбранные качества проранжи- ровать по степени значимости для данной профессии.
Цель: Развитие умения выделять профессиональные качества, способствующие развитию профессионализма.
Дата публикования: 2014-12-08; Прочитано: 1101 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!