Личность пед. Как организатора восп. Работы в ДООД

- Какова позиция взрослых в добровольных объединениях детей? Зачем педагогу знать в каких объединениях состоят дети класса?

- Попробуйте сформулировать некоторые методические правила для педагога-участника (руководителя) добровольного детского объединения.

(Из НФГ) Профессиональные психологические кач-ва воспитателя:

1) эмпатия – сопереживание ребенку, эмоц.отклик на его состояние,

2) идентификация – способность мысленно поставить себя на место реб.,

3) конгруэнтность – открытость, подлинность чувств и переживаний в общении с детьми,

4) суггестивность – способность к внушающему влиянию, способность «заразить» детей значимыми идеями, внушить веру в свои силы, воодушевить,

5) креативность – способность творчески выстроить ситуации Д и О детей,

6) рефлексивность – способность осмыслить свои педагог.действия, свои отношения с ребенком и откорректировать их.

Как правило, воспитатели не обладающие этими кач-ми действуют в «поле негативных ожиданий»: дети им представляются непредсказуемыми, постоянно нарушающими порядок, дисциплину, они пр.вс. стремятся выявить «трудных» детей… Воспитатели, действ-щие в «поле позитивных ожиданий», напротив, больше доверяют детям.

А ожидания воспитателя, как известно, проецируют поступки ребенка.

Совр. отеч. педагогика рассматривает 5 основных форм взаимод. воспит. и реб (Вспомним их).:

1) ОПЕКА – воспитатель макс. сосредоточен на помощи реб. (чаще вс. с мл. шк. и дошк., подросток уже сопротивл. опеке).

2) НАСТАВНИЧЕСТВО – восп. направлено на то, чтобы увлечь всех детей общим делом, удержать интерес, дать пережить радость от общих усилий и тв-ва.

3) ПАРТНЕРСТВО – относительное равенство взрослого и ребенка: воспитатель = авторитетный орг-р Д и интересный уч-к О.

4) СОТРУДНИЧЕСТВО – открытое взаимодействие 2-х субъектов воспитания на равных. Педагоги и воспитанники свободны, но этого возможно достичь в достаточно воспитанном кол-ве.

5) СОТВОРЧЕСТВО – высш.форма сотрудничества: отношения сопричастности к общим жизненным ценностям.

К посл.форме и нужно стремиться воспитателю при работе с ДОД.

Но это самые общие требования, в принципе, к любому воспитателю. А что особенного д. иметься в стр-ре Л педагога организатора ДО? (собрать с гр-пы):

- это лидер,

- орг-р детского отдыха,

- друг детей,

- ящик с советами и играми,

- жилетка,

- остроумный и т.д.

Л.И.Уманский выделял общие и специальные способности умелого организатора:

1. Общие:

1) практичность ума – способность применять знания, опыт в любой конкретной ситуации,

2) общительность (коммуникативность) – открытость другим, готовность и умение идти на контакт с людьми,

3)инициативность – творческое проявление активности, способность к генерированию идей,

4) настойчивость – ум. доводить начатое до конца,

5) самообладание – управление собственными чувсивами и поведением,

6) работоспособность – способность длительное время работать без пр-в усталости,

7) наблюдательность – ум. видеть главное с первого взгляда, запоминать и систематизировать важные детали,

8) организаванность – ум. подчиняться опред. ритму работы, ум. планировать св. Д,

2. Специальные спбти:

1) Организационное чутье:

а) психологическая избирательность – спбть быстро и глубоко вникать в психику др. Ч. и избирать соотв. тон О., (= эмпатии)

б) практически-психологический ум, психологический такт – спбть учитывать при О индивид. ос-ти людей (мир детсва не безоблачен, есть: сиротство, нужда, бедность, социально-психологические конфликты, родит.жестокость …надо быть очень внимательными…),

2) Эмоционально-волевая воздейственность:

а) общественная энергичность – способность «заразить» своими идеями, ум. передать свое эмоц. состояние др.людям, ум. воздействовать на бессознательное,

б) требовательность – ум. выдвигать реальные требования и сохранять постоянство требований,

в) критичность – сопосбность макс. Возможно объективно оценивать поведение и Д свою и других людей,

3) Склонность к организаторской Д.:

Существуют и др. классификации…

А.Н.Лутошкин в своей замечательной кн. «Как вести за собой» сказал: «Выйти вперед и встать во главе других в общем-то бывает не сложно. Сложнее другое. Встающий впереди, становиться ведущим, аз начит, ответственным не только за себя, но иза тех, кого он поведет, ответственным за то дело, ради которого он оказался впереди» => Ум. брать на себя ответственность!!!

ЗАДАНИЕ: ПОДБЕРИТЕ И ПРОВЕДИТЕ МЕТОДИКИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.