Тема занятия «Дикие животные»

Логопедические цели:

1. неречевые — воспитание выдержки, зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, активности, выразительности движений, общей и мимической моторики, слухового произвольного внимания;

2. речевые — воспитание просодических компонентов речи: продолжительного выдоха, мягкой атаки голоса, замедленного темпа речи, интонационной выразительности, отраженной речи.

Педагогические цели: уточнить знания детей о диких животных.

Воспитательные цели: играть дружно, играть вместе.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, дети. Со мной поздоровайтесь: «Здравствуйте, М. И.»

Дети повторяют приветствие и правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй». Логопед назначает дежурного, тот смотрит, готовы ли дети к занятию, и за логопедом говорит: «Дети к занятию готовы».

2. Дыхательно-голосовая зарядка.

Логопед. Сегодня мы поедем в лес. Сначала на поезде. Осмотрщик вагонов (дежурный), проверь вагоны.

Ребенок постукивает по колесам и повторяет за логопедом: «Тук-тук-тук, все в порядке. Поезд готов к отправлению».

Весь речевой материал занятия дети повторяют за логопедом.

Начальник станции. Разрешаю отход поезда.

(Дети строятся в колонну друг за другом, руки согнуты в локтях — имитация движения поезда топочущим шагом.)

Дети. У, пошел, пошел, пошел. Так-так-так. Тук-тук-тук. (Темп то убыстряется, то замедляется).

Логопед. Приехали, поезд выпустил пар — ш-ш-ш.

Дети. Ш-ш-ш.

Логопед. Дальше пойдем пешком. Пойдем осторожно, тут глубокий снег.

Дети идут, высоко поднимая колени, с трудом вытаскивая ногу из сугроба (2—3 круга).

Логопед. А вот полянка, чистая от снега. Погреемся.

Дети (повторяют за логопедом текст и выполняют движения).

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее:

Топ-топ-топ.

Рукавички мы надели,

Не боимся мы метели,

Да, да, да.

3. Воспитание просодии, мимической моторики. Игра-драматизация.

Логопед. Дети, мы попали в волшебный лес. Сидите тихо, не вспугните хозяев леса. (Мимика детей отражает их состояние сосредоточенности.) Смотрите, заяц появился, не заметил нас, на снегу запрыгал.

Логопед надевает ребенку шапочку-маску, и ребенок говорит отраженно:

Я зверь лесной,

Я заяц не простой.

Я зайчик-попрыгайчик,

Длинные ушки,

Короткий хвост.

Про меня говорят,

Будто я трусоват,

Но пусть не думают

Лиса и волк,

Что это так.

У меня вот сколько храбрости (показывает). А спасают меня от врагов зоркие глаза, чуткий нюх и быстрые ноги (поскакал дальше).

Другой ребенок.

Я зверь лесной,

Я сплю зимой,

В лесу хозяином

Живу-у-у-у.

Свои владенья обхожу-у!

Да за порядком

Все гляжу-у.

(Уходит, подражая походке медведя.)

Лиса.

Я хитрая лиса,

Леса темного краса,

По полянке пробегу,

Лисий след свой замету

И зайчишку подстерегу.

(Уходит, подражая повадкам лисы.)

Волк.

Я серый волк,

Зубами щелк.

Я ищу себе еду,

Я всегда голодный — у-у-у.

Поскорее побегу,

Может, что-нибудь найду.

(Тоже уходит, подражая повадкам волка.)

Ежик.

Я ежик, ни головы,

Ни ножек,

Хитрить я не умею.

Я старый, добрый еж,

На клубочек я похож.

По дорожке пробегу,

Пищу я себе найду.

Где грибок, а где листок,

Все снесу я под пенек.

На зиму я засыпаю,

Никому я не мешаю.

(Уходит мелкими шажками.)

Белка.

Пушистый серенький зверек

По деревьям прыг да скок.

Мелькает меж ветвей

Все проворней и быстрей.

4. Воспитание ритма движений и речи, коррекция общей моторики. Игра с пением.

Логопед. Пора возвращаться из леса в детский сад. Дети (отраженно говорят текст и выполняют движения).

По тропинке пошли —

Шишку нашли,

Подняли,

В корзинку положили,

Опять пошли.

По другой пошли —

Белкин гриб нашли.

Подняли,

Белке бросили в дупло,

Опять пошли.

По третьей пошли —

Следы зайчика нашли.

Остановились,

Посмотрели,

Дальше пошли.

Полянку перешли,

Вот и поезд.

(Дети строятся друг за другом: «Ууу! Пошел, пошел, пошел! Так-так-так! Тук-тук-тук! Шшш».)

5. Воспитание отраженной речи на материале рассказа. Чтение рассказа (отраженно) про зайца.

Логопед. Вернулись мы в детский сад, и захотелось нам как можно больше узнать о жизни лесных зверей.

Дети все и по одному повторяют по предложению из рассказа.

«Зайца часто называют «трусишкой», потому что он всего боится. Хрустнет ветка в лесу, а уж его и след простыл. Днем зайцу разгуливать нельзя, много у него врагов. Спрячется от них заяц и дремлет весь день. Ночью заяц покормиться выходит. Днем зайцу спрятаться надо. Есть у зайца защита от врагов — шубка-невидимка. Летом заяц серый. Прижмется к траве, будто комочек земли лежит, зимой заяц белый, не разглядишь его на белом снегу. Спасают зайца от врагов чуткие уши, быстрые ноги да шубка-невидимка».

6. Воспитание отраженной речи в диалоге. Игра-драматизация.

Логопед. Дети, мы много узнали о зайце и можем показать небольшую сценку. Сначала выберем зайку считалкой. Повторять за мной будет дежурный.

Зайка азбуку учил. Зайка буквы позабыл. Тут заплакал наш зайчонок. Подошел к нему котенок.

Говорит:

«Не плачь, косой. Буквы выучим с тобой».

Логопед. Зайцем будет Алеша. Алеша, надень шапочку-маску.

Дети ведут (отраженно) диалог с зайцем:

Зайчишка, какие в лесу новости?

А вот новость: сегодня мышонок причесывался — две волосинки уронил.

И все?

Вроде все.

У! Какая маленькая новость! Неинтересно. А вот сорока и про лису рассказала, и про медведя, и даже про заморского страуса.

Сорока-то на хвосте свои новости принесла.

Ну и что же?

Так ведь у нее — ого! — какой хвостище! А у меня хвостик совсем маленький. Только одна маленькая новость и уместилась.

7. Организация окончания занятия. Логопед отмечает, кто как играл. Кратко напоминает детям то, что они узнали на занятии о диких животных. Повторяет правила занятия: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй». Дети прощаются с логопедом.

Дидактические игры для детей 6—7 лет

Лото «Что из чего сделано»

Перед детьми лежат карточки картинками вверх. Логопед. Я ставлю кувшин из стекла и портфель из кожи.

Ребенок повторяет и кладет карточку на середину стола.

Логопед. Я ставлю стакан из стекла и кладу платье из ситца.

Другой ребенок повторяет и выставляет свою карточку к первой. Игра заканчивается выявлением победителя.

«Чем отличается?»

Детям раздаются по 6 фигурок космонавтов, отличающихся друг от друга цветом скафандров, шлемов, положением рук, наличием в них предметов. Задание: найти два одинаковых. После выполнения задания каждый ребенок вслед за логопедом описывает космонавтов по сходству.

Вариант игры: детям раздаются карточки с изображением больших и маленьких машин. В комплекте по 8 карточек. Каждый ребенок раскладывает их перед собой и называет после логопеда. Задание: найти карточку, на которой изображение машины неверное: прицеп не позади, а сбоку; коляска у мотоцикла не справа, а слева и т.д. Выполнив задание, ребенок вслед за логопедом говорит, почему им отложена в сторону именно эта карточка.

Подвижные игры с правилами (для детей 6—7 лет)

«Паук и муха»

Под легкие удары бубна дети изображают летающих мух. Под громкий удар бубна выходит паук, а мухи замирают. Тот, кто пошевелится, будет «съеден» пауком: водящий отведет его и посадит на стульчик.

«Ключи»

На полу нарисованы круги или положены обручи. Выбирается водящий. Логопед, а за ним водящий подходят к любому из детей и спрашивают: «Где ключи?» — «Пойди к Сереже постучи». Во время разговора играющие меняются местами, водящий должен занять свободный круг. Ребенок без места водит. Если водящий долго не может занять круг, он говорит: «Нашел ключи!», и все обязаны поменяться местами.

Игры-драматизации (для детей 6—7 лет)

«Комары»

Можно проводить как хоровую, так и индивидуальную драматизацию.

1-я группа детей.

Комары, комары!

Вы уж будьте

Так добры:

Не кусайте вы меня

Столько раз средь бела дня.

2-я группа детей.

Отвечали комары: «Мы и так к тебе добры, Ведь кусаем мы тебя Хоть до крови, но любя».

Игры с пением (для детей 6—7 лет)

«Извивающийся ручеек»

Дети идут цепочкой за логопедом, тот, повернувшись к ним, говорит:

Ряд за рядом, бок-о-бок,

(Дети повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

Берег весь покрыт цветами.

(Алеша повторяет.)

Мы идем-плывем лугами.

(Саша повторяет.)

Ряд за рядом, бок о бок

(Все повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

Ручеек бежит, играет,

(Витя повторяет.)

Каждый кустик отражает.

Рядом, рядом, бок о бок

(Все повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

В хороводе мы кружимся,

(Все повторяют.)

Все поем и веселимся.

(Э. Фребель)

Творческая игра на основе литературного произведения «О цветных карандашах, доброй Кисточке и злом Кощее Бесцветном» (для детей 6—7 лет)

Логопед предлагает детям распределить роли и подготовить игровое место. Роли: братья-карандаши: Красный, Синий, Зеленый, их сестра Кисточка, Кощей Бесцветный, бабочки, Поджигай, Суховей, Тьма-Тьмущая.

Дети надевают соответствующие разноцветные маски-шапочки, Кощей Бесцветный — белую, распределяют атрибуты игры: карандаши, бумагу, строят дворец Кощея и т. д. Кисточка раскрашивает крылышки бабочек-красавиц, те радуются, машут крылышками, кружатся. В это время Кощей тихо подкрадывается и похищает Кисточку, уводит ее в свой дворец.

Бабочки (после логопеда). Братья-карандаши, братья-карандаши! Кощей Бесцветный похитил вашу добрую сестрицу Кисточку.

Логопед (за ним карандаши). Ах, злодей! Братья, в путь!

Логопед (за ним ведущий). Кощей сидит во дворце, выглянул в окно, увидел братьев и закричал...

Логопед (за ним Кощей). Слуга мой верный, Поджигай! Испепели их, сожги!

Логопед (за ним Поджигай). У-у! Сожгу! В уголь превращу!

Логопед (за ним Синий карандаш, рисует море или реку). А я нарисую богатыря Заливая. Он тебя и зальет водой.

Логопед (за ним Поджигай, приседает, охает и шипит). Пш-пш-пш.

Логопед (за ним карандаши). Братья, смело вперед!

Логопед (за ним Кощей, бегает по дворцу). Слуга мой верный, Суховей! Погуби их!

Логопед (за ним Суховей). Сейчас сдую! Пылью задушу! У-у-у!

Логопед (за ним Зеленый карандаш, рисует лес). Не бойтесь, братья, я сейчас нарисую зеленый бор.

Логопед (за ним Суховей, не добежав до братьев, останавливается, кружится на месте). Ой! Я ударился о зеленую стенку, я пропадаю, я погибаю!

Логопед (за ним Кощей, мечется в своем дворце). Ах так! Слуга моя верная, Тьма-Тьмущая! Навались на удальцов, погуби их!

Логопед (за ним Тьма-Тьмущая, раскрыла черное покрывало, не видно дороги). У-у! Глаза вам закрою, с пути собью!

Логопед (за ним Красный карандаш, выступает вперед). Не бойтесь, братья. Я нарисовал солнышко ясное. Тьма-Тьмущая, превратись в ясный день!

Логопед (за ним карандаши, окружают Кощея). Кощей Бесцветный, стань добряком разноцветным. (Раскрашивают его шапочку, Кощей надевает ее.)

Логопед (за ним Кощей). Я стал добрым и хорошим, неузнаваемым. Удальцы-карандаши, вот ваша добрая сестрица Кисточка.

Логопед (за ним карандаши, окружают Кисточку). Здравствуй, наша сестра Кисточка!

Логопед (за ним Кисточка). Здравствуйте, братцы-карандаши. Спасибо, что меня спасли. Давайте разукрасим дворец Кощея и превратим его во дворец разноцветных праздников.

Логопед (за ним все дети). Будем в нем жить-поживать да гостей поджидать.

Примерное занятие по воспитанию отраженной речи у детей 6—7 лет