Тема занятия «Прогулка в лес»

Логопедические цели:

1. неречевые — коррекция нарушений общей моторики; развитие выразительности движений; мимики лица; воспитание зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, зрительно-пространственных представлений, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание плавного выдоха, мягкого голосоначала, плавности гласных, сопряженного произношения, интонационной выразительности.

Педагогические цели: уточнение знаний о лесе.

Воспитательные цели: внимательно относиться друг к другу, слушать логопеда и выполнять задания после его речевой инструкции.

Ход занятия

1. Организационный момент. Логопед приветствует детей, дает образец их приветствия и проговаривает его вместе с детьми. Затем объясняет правило занятия: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте» (дети и логопед проговаривают это правило).

2. Коррекция общей моторики средствами релаксации.

Логопед. Мы сегодня едем на прогулку в лес. Дежурный раздает колеса.

Дети берутся за колеса и говорят сопряженно с логопедом.

Дети. Чш-чш-чш. Приехали к станции, паровоз выпускает пар: ш-ш-ш, дальше поехали, набираем скорость: чш-чш-чш, остановка, вода льется в котел паровоза: с-с-с, дальше поехали.

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро к лесу мы подъедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Логопед. Приехали, вышли на опушку леса. Посмотрите, дети, тут лесник посадил маленькое деревце. (Дети присели.) Деревце стали поливать, ухаживать за ним. Оно стало расти и выросло большое. (Дети медленно поднимаются, тянут вверх руки.) Подул легкий ветерок, закачались листики. (Дети выполняют плавные движения кистями рук из стороны в сторону.) Подул ветерок сильнее, закачались веточки (движения руками выполняются с большей амплитудой.) Подул сильный ветер, закачалось деревце (дети с поднятыми вверх руками делают наклоны туловища в стороны, затем расслабленно опускают руки вдоль туловища). Сядем на пенечки и послушаем рассказ.

3. Воспитание мягкой атаки голоса, интонационной выразительности.

Логопед. Жили-были две девочки: Машенька и Дашенька. Собрались они в лес за грибами, взяли корзиночки и пошли. Шли лесной дорогой, пенечки обходили. Вдруг споткнулась Машенька о пенечек, упала и ножку ушибла. Трет Машенька ушибленную коленку и приговаривает: «А-а-а-а-а». (Дети и логопед: «Ааааа».) Пошли Машенька и Дашенька дальше. Подошли к елочке, а там большой мухомор стоит. Удивились девочки: «Ооооо». (Дети и логопед: «Ооооо».) Дальше девочки идут. Вдруг слышат гудит что-то: «Ууууу». (Дети и логопед: «Ууууу».) А это паровоз. Перешли девочки железную дорогу, вышли на полянку и увидели домик. Там жила Дашина бабушка. Стали девочки звать ее: «Ау, бабушка!» (Дети и логопед: «Ау, бабушка!»). А в ответ девочки услышали: «Уа-уа-уа». Это плакала сестренка Марина. (Дети и логопед: «Уа-уа-уа».) Напоила бабушка девочек молоком, угостила пирожками, стали девочки на полянке играть. Посмотрите как.

4. Воспитание продолжительного выдоха.

Логопед:

Солнце светит горячо,

Мы подуем на плечо:

ф-ф-фуу, ф-ф-фуу.

(Дети и логопед с ними повторяют.)

5. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед. Потом девочки стали жуками, крылышки расправили, полетели: ж-ж-ж. (Дети и логопед: «ж-ж-ж».) Играли девочки и не заметили, как вечер наступил. Стали девочки комаров ловить: з-з-з. (Дети и логопед: «З-з-з».) Но их было много, и девочки половили их, половили и пошли домой.

Логопед обращает внимание детей на различие в артикуляции звуков «ж», «з» по положению губ, языка, выходящей голосовыдыхательной струи.

6. Развитие продолжительного выдоха. Дидактическая игра «Листья».

Логопед. Вошли дети в дом и сели на стульчики. Увидели на столах осенние листья разных деревьев, взяли кленовые листья в правую руку, поднесли ко рту, подули, не надувая щек, отпустили листья. Они опустились на стол. Взяли в правую руку дубовые листья... А теперь листья осины..., березы..., рябины... и т. д.

7. Развитие зрительно-пространственных представлений.

Логопед раздает детям картон, вырезанный в форме букета с контурами листьев внутри и снаружи. По заданию логопеда дети укладывают разные листья в соответствующие контуры. Верхняя часть букета у каждого ребенка оформляется различно: то кленовым листом, то дубовым, то березовым и т. д.

Логопед. Долго бабушка не идет. Выйдем на опушку и поиграем.

8. Коррекция общей моторики, воспитание выдержки, тормозных реакций.

Дети под бубен маршируют, при более громких ударах выполняют движения. Один громкий удар — руки в стороны, два громких удара — руки вверх, три громких — присесть, бубен замолчал — остановиться, руки на поясе, дети перекатываются с носка на пятку — «качалочка». Руки на поясе, движения ногой в сторону, назад, вперед в такт словам (стих. А. Барто):

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

—Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Движения рук вперед, в стороны, вверх со словами:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

—Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

9. Развитие выразительности движений. Обучение сопряженной речи.

Логопед. Дети, посмотрите за кустом проскакал зайка, повернулся и скачет к нам. Сейчас мы расскажем о зайке. Для этого вспомним наше правило: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте». (Логопед и дети повторяют правило.)

Ребенок в шапочке-маске, стоя в кругу детей, выполняет движения.

Логопед и дети.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове. Заинька повторяет их движения.

Логопед меняет направление движения на каждый куплет:

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Дети хлопают в ладоши, идут дальше.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Дети останавливаются и прыгают на двух ногах.

Мишка зайку испугал,

Зайка прыг — и ускакал.

Логопед. Пока мы водили хоровод с зайкой, к нам мишенька пожаловал. Смотрит, как мы у него в бору грибы собираем.

Дети надевают лукошко на руку, расходятся по полянке, наклоняются, ищут грибы и повторяют вместе с логопедом:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

На последних словах медведь ловит детей. Пойманный становится медведем.

10. Обучение элементам творческой игры.

Логопед. Поиграли и вернулись в дом. Все удобно сели и прислушались. Кто-то идет: «Тук-тук-тук». Откроем дверь, посмотрим. (Одному ребенку надевается платочек, в руках у него палочка.)

Логопед. Это бабушка вернулась. Машенька и Дашенька, встречайте бабушку.

Логопед учит детей вести диалог в этой ситуации, давая каждому речевой образец. Например, логопед говорит: «Здравствуй, бабушка!» Маша и Даша говорят с логопедом: «Здравствуй, бабушка!» Логопед, повернувшись к бабушке, отвечает: «Здравствуйте, внученьки!» Ребенок с логопедом: «Здравствуйте, внученьки!» и т.д.

11. Организация окончания занятия. Логопед напоминает детям о том, какую прогулку они совершили в лес, что там видели, как бабушку навестили, в какие игры играли, пока ждали ее. Логопед оценивает поведение детей и то, как каждый соблюдал главное правило занятия: «Будь внимателен, смотри, точно так же со мной повтори».

Игры-драматизации для детей 5—6 лет

Сопряженная речь воспитывается сначала в хоровой драматизации. Одновременно у детей накапливается речевой материал, который они используют позднее при самостоятельном развертывании игры.

«Перчатки»

Роли: от автора, кошка-мама, котята. Логопед читает детям стихотворение С. Маршака «Перчатки». Потеряли котятки на дороге перчатки и в слезах прибежали домой.

Мама, мама, прости, мы не можем найти, мы не можем найти перчатки.

Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки.

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу-мяу, не дам,

Мяу-мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога.

Побежали котятки, отыскали перчатки и, смеясь, прибежали домой.

Мама, мама, не злись!

Потому что нашлись, потому что нашлись перчатки!

Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки.

Я за это вам дам пирога.

Мур-мур-мур, пирога!

Мур-мур-мур, пирога,

Я за это вам дам пирога.

Логопед обращает внимание детей на интонации голоса для исполнения ролей кошки и котят, на обыгрывание движений у маленьких котят и у кошки в разных настроениях.

«Две лягушки»

Слова от автора говорит только логопед, слова лягушек повторяют дети, исполняющие эти роли, вместе с логопедом. Логопед читает текст:

Повстречались две подружки,

Две зеленые лягушки.

Ты жива?

Жива, жива, ква-ква-ква!

Уверяют звери, птицы,

Что концерт наш не годится, что поем одни слова: ква-ква-ква!

Ты послушай, дорогая, нас за кваканье ругают.

Неужели? Вот беда!

Да-да-да-да!

Это враки, это враки!

Знаем много песен всяких,

Мы певицы хоть куда.

Да-да-да!

И запели две подружки,

Две зеленые лягушки

Новой песенки слова:

— Ква-ква-ква!

«Овощи»

Дети так же, как и в предыдущих драматизациях, — в шапочках-масках.

Роли: огурец, помидор, капуста, морковь. Слова, сказанные вместе с логопедом, дети сопровождают необходимыми при исполнении данной роли выразительными движениями.

Ведущий (логопед).

Привезли мы для детей очень много овощей.

Урожай у нас богатый, посмотрите-ка, ребята.

Помидор.

А я, дети, помидор, кругленький и красный.

Я с утра надел костюм на себя атласный.

Огурец.

Я зеленый огурец с огородной грядки,

я попал на праздник к вам, здравствуйте, ребятки.

Капуста.

Нарядилась в сто одежек сочная капуста,

все одежки без застежек, а одежек густо.

Морковь.

А я, дети, их сестрица, желтая морковка,

вся сияю, как жар-птица, и танцую ловко.

Все овощи.

Очень рады мы, ребята, что попали в детский сад.

Поплясать, повеселиться здесь сегодня каждый рад.

Логопед.

Начинаем перепляс.

Дети, изображающие овощи, выполняют движения, соответствующие исполняемому каждым персонажу.

Эту же игру можно провести, как игру с пением — инсценировку в сопровождении музыки.

«Помидор»

Игра проводится, чтобы обучить каждого ребенка одной роли. После игры логопед и дети выясняют, кто удачнее всех исполнил эту роль. Ребенок в шапочке-маске, слушая образец речи логопеда, повторяет с ним по строчке:

Толстопузый помидор перелез через забор.

Как веселый красный шар,

Покатился на базар,

Обежал за рядом ряд,

На ходу надел халат,

занял место продавца

Возле дядьки-огурца.

Подал звонкий голосок:

«Продаю томатный сок».

Игры с пением — инсценировки (для детей 5—6 лет)

«Маленькие труженики»

Один из играющих выходит на середину круга, все идут по кругу и поют: «Тук-тук-тук! Выйди в круг!»

Ребенок. В хороводе встану, кузнецом я стану.

Дети. Попляши, покажи, как куют железо.

Ребенок. Тин-тин-тин, тан-тан-тан, так куют железо.

(В такт стучит кулаком о кулак. Становится на место.)

Другой ребенок. В хороводе встану и ткачихой стану.

Дети. Попляши, покажи, как полотна ткутся.

Ребенок. Ток-ток-ток, мой челнок, так полотна ткутся.

(Хлопает в ладоши.)

Третий ребенок. В хороводе встану, косарем я стану.

Дети. Попляши, покажи, как мужчины косят.

Ребенок. Раз и два! Раз и два! Так мужчины косят.

(Имитирует движения косой.)

Четвертый ребенок (выходит в круг). В хороводе встану, подгребать я стану.

Дети. Попляши, покажи, как сгребают сено.

Ребенок. Раз и два! Раз и два! Так сгребают сено...

(Имитирует сбор сена.)

И далее по тексту дети изображают нужные движения:

В хороводе встану, мельником я стану.

Попляши, покажи, как пшеничку мелют...

Жернов — круть! Зерна — хрусть! Так пшеничку мелют.

В хороводе встану, вашей прачкой стану.

Попляши, покажи, как белье полощут.

Влево — раз, вправо — раз, так белье полощут.

В хороводе встану, сеять хлеб я стану.

Попляши, покажи, как на поле сеют.

Взмах рукой, взмах другой! Так на поле сеют.

В хороводе встану, толстым паном стану.

Вы пекли пироги — я их лопать стану...

Пана — хлоп! Пана — шлеп! Убегай отсюда!

«Еще вейся, плетень!»

Каждую фразу песни сначала говорит логопед, затем дети вместе с ним ее повторяют. Дети идут в хороводе.

Еще вейся, плетень, завивайся, плетень,

Завернись кружком, будто камешком.

По дорожке Катя шла,

Клубок ниточек нашла.

Клубок маленький, нитки аленьки.

Клубок катится, нитка тянется.

Клубок дале, дале, дале,

Нитка доле, доле, доле.

(Лат. нар. песня)

Логопед подходит к любому ребенку и размыкает круг.

Я за ниточку взяла, откусила, порвала.

«На лесной полянке»

Дети выбирают зайца, медвежонка, лягушат. Все персонажи в шапочках-масках.

Дети (поют). Утром рано на лесной полянке звонко, звонко зайчик барабанит. Тра-та-та! Тра-та-та! Тра-та-та!

Заяц и все дети имитируют игру на барабане, затем заяц становится в круг.

Дети (идут по кругу и поют).

Из берлоги вылез медвежонок,

Топать, топать начал он спросонок.

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

Медвежонок, стоя в центре круга, топает ногой, переваливается с ноги на ногу, дети еще раз повторяют вместе с логопедом слова.

В центр круга выскакивают лягушата.

Дети (поют):

Лягушата делают зарядку,

Пляшут, пляшут весело вприсядку.

Ква-ква-ква,

Ква-ква-ква,

Ква-ква-ква!

Дети пляшут вместе с лягушатами, приседают, дальше идут по кругу и поют.

Стало пусто сразу на полянке,

Звонко, звонко дождик барабанит:

Кап-кап-кап,

Кап-кап-кап,

Кап-кап-кап.

Дети при словах «кап» хлопают в ладоши, с окончанием песни разбегаются, как бы спасаясь от дождя.

Подвижные и дидактические игры (для детей 5—6 лет)

«Перелет птиц»

По команде логопеда «Птицы улетают» — дети бегут на цыпочках и взмахивают руками; по команде «Буря начинается» — дети приседают на корточки, склоняя головы к коленям; по команде «Буря прекратилась» — дети опять «полетели».

«Мыши»

Один ребенок в шапочке-маске кота, остальные дети в шапочках-масках мышей. Логопед идет с котом и говорит:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас!

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех зараз!

Мыши крадутся сзади. Неожиданно кот поворачивается и старается запятнать кого-нибудь. Тот, кого запятнает, надевает шапочку кота. Игра повторяется два раза.

Подвижные игры с мячом

Дети стоят в кругу, у каждого мяч. Под счет логопеда дети перекладывают мяч из руки в руку, бросают вверх, передают соседу, присев на корточки, катят вокруг себя. Победит тот, кто большее количество раз переложит мяч, ни разу не уронив его. Дети выбирают считалкой «охотника», он садится на стул, в руках 2—3 маленьких мяча. По сигналу бубна «зайцы» выбегают из-за черты и бегают перед «охотником», по другому сигналу бубна «зайцы» убегают за черту, а «охотник» бросает в них мячикВ кого попадет, тот будет «охотником».

«Мячик»

Ведущего выбирают считалкой:

У Литейного моста

Я в Неве поймал кита,

Спрятал за окошко,

Съела его кошка.

Помогали два кота —

Вот и нет теперь кита.

Ты не веришь другу?

Выходи из круга.

Под звуки бубна дети передают мячи друг другу, звуки прекратились — дети прячут руки за спину. Логопед вместе с водящим говорит: «Ну-ка, руки покажи. Мячик у тебя, скажи?» Ребенок, к которому обратился водящий, раскрывает ладошки перед ним. Если водящий отгадал ребенка с мячом, тот водит, а водящий становится на его место. Если водящий не отгадал, дети с логопедом ему говорят: «Повнимательней смотри, а теперь опять води», и водящий с логопедом обращаются к другому ребенку.

Дидактические игры (для детей 5—6 лет)

«Письма»

Каждому ребенку дается конверт, в котором находятся разрезанные кусочки картинки. Надо открыть конверт, достать «письмо», аккуратно сложить его и «прочитать».

Логопед. Без моей команды конверты нельзя брать. Спокойно возьмите конверты. Хорошо. Первыми справились Катя и Костя. Хорошо «прочитал» Олег. Остальным ребятам надо внимательней слушать меня. Теперь тихо встаньте.

«Сколько ног?»

На столе лежат картинки и цифры. Правило: взять картинку, назвать ее, сказать количество ног и найти нужную цифру. («Я взял паука. У паука 8 ног. Я ищу цифру 8. Я взял крокодила. У крокодила 4 ноги, я ищу цифру 4. Я взял ужа, у него нет ног, я ищу цифру ноль»).

Творческая игра «Космонавты»

Подготавливается другими играми периода сопряженной речи. Так, в подвижной игре дети учились делать плавные движения руками, ногами, сидя на стульчиках, повороты туловищем, изображая невесомость. Сами сделали планшеты и шлемы для космонавтов, построили ракету из стульев, научились петь песню о космонавтах. В дидактических играх загадывали загадки о самолете, парашюте, ракете, например: «Летит, гудит, с крыльями, а не жук», «Зонтик я, весь белый, белый, я большой и очень смелый, я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю», «Пламя и дым клубами, секунда — и нет меня, лечу за облаками к другим мирам». Подготовив детей, логопед предлагает им поиграть в космонавтов и предупреждает, чтобы дети были внимательны. Дети строят ракету.

Логопед. Хорошая получилась ракета. Саша, я космонавт. (Ребенок повторяет вместе с логопедом, так же сопряженно говорят речевые образцы и другие дети.) Игорь, и я космонавт... -Нужен врач, он будет в пути следить за здоровьем космонавтов. Андрей, я врач, я буду в пути следить за здоровьем космонавтов... Нужен инженер, он следит за работой двигателя. Коля, я... Ваня, ты командир звездного корабля. Я командир звездного корабля. (Ребенок говорит вместе с логопедом.) А я главный конструктор, буду отправлять вашу ракету. Внимание! Экипажу ракеты построиться перед стартом. Экипаж космического корабля, назовите себя.

Каждый делает по очереди шаг вперед и говорит вместе с логопедом: «Я командир космического корабля», «Я врач космического корабля» и т.д.

Логопед. Экипаж прощается с Землей песней. (Дети слушают песню о космонавтах в записи.) По местам. Начинаем отсчет. (Дети говорят вместе с логопедом: «Пять, четыре, три, два, один!») И ушла ракета к звездам. Встречать космонавтов будем в следующий раз.

Такие игры, начинаясь в период сопряженной речи, продолжаются длительное время. Дети готовятся к ним, рисуют, лепят, вырезают нужное для игр, придумывают новые варианты, когда овладевают свободным общением.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 5—6 лет