Тема занятия «Профессии». 1. неречевые — развитие произвольной моторики пальцев и кисти рук; воспитание подражательности, выдержки

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие произвольной моторики пальцев и кисти рук; воспитание подражательности, выдержки, усидчивости, произвольного внимания, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание удлиненного выдоха, мягкой атаки голоса, интонационной выразительности, сопряженного произношения.

Педагогические цели: уточнение знаний детей о профессиях.

Воспитательные цели: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, умение слушать другого.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, дети. Поздоровайтесь со мной: «Здравствуйте, Н.Д.». Скажем вместе.

Логопед и дети. Здравствуйте, Н.Д.

Логопед. Сегодня дежурит Дима. Дима, выйди вперед и встань лицом к детям. Посмотри на каждого. Все ли готовы к занятию? К занятию готовы все.

Логопед и дежурный. К занятию готовы все.

Логопед. Сегодня среда, 16 ноября.

Логопед и дети. Сегодня среда, 16 ноября.

2. Обучение творческой игре.

Звонит телефон.

Логопед (берет трубку). Я у телефона. Очень приятная новость. Спасибо. (Кладет трубку, обращается к детям.) Бюро путешествий и экскурсий предложило нам поездку по городу. Я буду экскурсовод, а вы — пассажиры автобуса, но не простые пассажиры, а люди разных профессий. Чтобы поехал автобус, нужен шофер. Выбираем его считалкой. Сначала считаю я, а потом — мы вместе с дежурным.

Логопед и дежурный. Раз, два, три, четыре, свет погас у нас в квартире. Чтобы он зажегся вновь, нужен мастер нам — монтер. Чтоб приехал к нам он скоро, пригласили мы шофера.

Логопед. Саша, шофер, заправляй автобус, готовься к путешествию.

Дети с помощью логопеда выбирают себе профессии, игровую атрибутику.

Логопед. Все готовы в путь. Люди в дороге быстро сближаются и знакомятся. Познакомимся и мы.

Логопед и Алеша. Я учитель. Я учу детей рисовать.

Логопед и Саша. Я врач. Лечу больных людей.

Логопед и Алеша. Поехали в мою школу на урок рисования.

3. Развитие произвольной моторики пальцев и кисти руки.

Вместе с логопедом Алеша дает задания: «Продавец, подойди к доске, нарисуй зайчонка; капитан, подойди к доске, нарисуй ежонка; врач, подойди к доске, нарисуй медвежонка; шофер, подойди к доске, нарисуй лисенка».

Дети обводят цветными мелками (черным, белым, красным и т.д.) контуры животных по точкам. Логопед предлагает детям поехать в зоопарк.

4. Воспитание сопряженной речи в стихотворных текстах. Игра-драматизация.

Дети надевают шапочки-маски зайчонка, ежонка, медвежонка, лисенка, волчонка. Логопед с каждым повторяет слова персонажа:

Ловкий у нас прыжок,

Теплый серенький пушок,

Красный, быстренький глазок.

(Зайчонок)

По тропинке я иду,

Лес на спинке я несу.

(Ежонок)

Я большой и косолапый,

Я живу в лесу дремучем,

Очень мед люблю пахучий.

(Медвежонок)

Я рыжая плутовка, хитрая да ловкая.

В сарайчик попаду, цыпленка украду.

(Лиса)

Я похож на щенка из семьи молодняка.

Темной ночью я брожу и зайчишку сторожу.

(Волчонок)

Дети, повторяя слова с логопедом, движениями, походкой должны показывать особенности поведения всех своих персонажей.

Логопед. Все зверята выбежали на площадку и веселятся.

(Дети под музыку танцуют.)

Логопед. Один, два, три, четыре, пять, станьте, все зверята, детками опять. (Дети снимают маски.)

5. Продолжение обучения творческой игре.

Логопед. Вышли мы из зоопарка и увидели продавца мороженого.

Логопед и Алеша. Продаю мороженое, подходите, покупайте. Мороженое сладкое, вкусное.

Логопед и дети. Мороженое сладкое, вкусное.

Логопед. Пока мороженое держали, пальчики замерзли, погреем их. (Дети дуют поочередно на кисть одной и другой руки.)

Логопед. Сели в автобус, поехали дальше. Вдруг стало плохо одному из пассажиров.

Логопед и доктор. Поднимите выше голову. Сядьте удобно, дышите глубже. Вот нашатырный спирт.

Логопед и пассажир. Спасибо, доктор, мне лучше.

Логопед. Нам пора возвращаться в детский сад.

Логопед и капитан. Предлагаю вернуться в детский сад на катере по Неве. (Дети строят из стульчиков катер.)

Логопед читает стихотворение А. Барто по строчке, которые вместе с логопедом повторяют дети:

—Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке,

И скачут лягушки за мной по пятам и просят меня:

—Прокати, капитан!

Логопед. Вернулись мы в детский сад. Вышли из катера... Сели за стол.

6. Организация окончания занятия. Логопед оценивает поведение, отмечает успех каждого ребенка.

Логопед (и дети). Мы хорошо исполняли свои роли.

(Дети прощаются с логопедом.)

Виды игр, приведенные отдельно для каждой возрастной группы детей и включенные в конспекты занятий по воспитанию сопряженной речи, используются и далее, на последующих этапах с соблюдением тех правил, которые диктуются требованиями воспитания активного поведения и соответствующего вида речи.

Отраженная речь (4—5 недель)

На этом этапе воспитатель проводит занятия не так, как в обычном массовом саду. Материал программы усваивается детьми в процессе сопряженно-отраженной речи. Воспитатель использует элементы вопросно-ответной речи с последующим односложным ответом, который повторяется детьми сопряженно или отраженно. На досуге используются все виды игр, но творческие по-прежнему носят обучающий характер.

Задачи этапа:

1. воспитание отраженной речи;

2. работа над фразой и просодическими компонентами речи (дыханием, голосом, слитностью, темпом и ритмом речи);

3. развитие моторики (умения расслаблять мышцы);

4. продолжение обучения играм и правилам игр (обучение общению с партнером, умению следить за игрой других);

5. воспитание произвольного поведения (выполнять требования, исходящие не только от взрослых, но и от товарищей);

6. коррекция нарушений звукопроизношения.

Раскроем решение этих задач на примерах выполнения программных тем: «Знакомство с трудом взрослых», «Зимующие птицы».

Материал для звукоподражаний

Лесорубы: уух! уух! баааах! баа баааах!

Летчики дуют на бумажные самолетики, потом гудят: Ууу! Ууу!

Шоферы заводят моторы: ррр!, накачивают шины — шшш! шшш!

Столяры работают рубанком: дзинь, дзинь, дзинь!

Моряки сигналят флажками: так-так! так-так! так-так!

Слесарь работает на станке: жжж! жжж! жжж!

Трубач в оркестре: тру-ру-ру! тру-ру-ру! тру-ру-ру!

7. Работа над фразой и ее удлинением.

Кулинары пробуют печенье: Ах, вкусно. Очень вкусное песочное печенье.

Моряки измеряют глубину реки: Очень глубоко. Очень глубокая эта река.

Шоферы выезжают на дорогу. Очень скользко. Очень скользкая снежная дорога.

Лесорубы поднимают бревно: Ох, как тяжело! Ох, какие тяжелые сосновые бревна.

По теме «Птицы»: Ох, холодно! Ой, вьюжно! Сильный мороз. Очень мерзнут лапки. Как холодно снежной зимой!и т. д.

При воспитании силы, высоты голоса используются звукоподражания птицам, игры с пением и подвижные игры «Кто как кричит?»

Ворона кричит низким голосом: «Кар-кар», вороненок — высоким: «Кар-кар», кукушка: «Ку-ку, ку-ку», кукушонок: «Ку-ку, ку-ку» и т.д.

«Позовем совушку»

Тихо: «Совушка, иди к нам!» Сова не шевелится, спит.

Громче: «Совушка, иди к нам!» Сова встает, оглядывается по сторонам, машет крыльями.

Громко: «Совушка, иди к нам!» Совушка летит, а дети хлопают в такт взмахам «крыльев».

«Птицы и кот»

Дети говорят за логопедом спокойным ровным голосом средней силы:

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли птички погулять.

Только хитрый рыжий кот погулять им не дает.

Один ребенок повторяет тихо за логопедом:

Черный кот крадется к вам.

Затем — громко:

Птички, птички, по домам!

Для выбора водящих в играх используются считалки, которые также подбираются по теме «Профессии» и «Зимующие птицы».

Заводил шофер мотор, нажимал он на стартер.

Крепко руль в руках держал, грузовик и побежал.

Долго думали, гадали.

Мы шофера выбирали.

Ты желаешь? Хочешь ты?

Поведешь машину ты!

Среди белых голубей скачет серый воробей.

Воробушек-пташка, серая рубашка,

Вылетай-ка, не робей, выходи в круг поскорей.

Прилетела к нам синица, села прямо за окном.

Эту маленькую птичку с нетерпением мы ждем.

И чтоб легче птичке стало — ведь исчезли червячки, —

Для нее кусочки сала мы повесим на сучки.

Материал логопедической ритмики подбирается также в соответствии с программными темами занятий.

Игровые упражнения на расслабление мышц тела

Лесорубы топором рубят сучья на деревьях — руки напряжены, положили топоры — расслабились. Катят бревна, поднимают их на машину, вверх — руки напряжены, бросили руки вниз, как плети — расслабились. Строители несут ведро с краской, поднимаются по лестнице, тяжело — напряжены мышцы рук и ног, поставили ведро — расслабились. Моряки выбирают канат с якорем (или сети с рыбой) — руки напряжены, отдыхают — расслабились. Летчики сильно, с напряжением тянут на себя рычаг управления, приземлились — расслабились. Тракторист пашет землю, крепко держит руль, затем отдыхает. Доярки идут на ферму по глубокому снегу, высоко поднимают ноги, пришли, сели, отдохнули.

Движения выполняются под музыку или под счет логопеда.

Игра с пением «Стайка»

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек — стайка.

Эта птичка — воробей,

Эта птичка — соловей,

Эта птичка — совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — скворушка,

Серенькое перышко,

Эта — зяблик, эта — чиж,

Эта — развеселый стриж,

Эта птичка — злой орлан.

Птички, птички, по домам!

(И. Токмакова)

Подвижная игра «Цапля и лягушки»

Лягушки.

Мы веселые лягушки,

Мы зеленые квакушки,

Громко квакаем с утра:

Ква, ква, ква! (Дети скачут на месте на двух ногах, приседают.)

Цапля.

По болоту я шагаю и лягушек я хватаю.

Целиком я их глотаю: aм, aм, aм.

Вот они, лягушки, зеленые квакушки.

Берегитесь, я иду, я вас всех переловлю.

Цапля шагает, высоко поднимая колени. После произнесения слов «я вас всех переловлю» ловит лягушек; кого поймает, тот становится цаплей.

Упражнения для развития пальчиковой моторики

Повара режут овощи, чистят лук, раскатывают тесто, защипывают пирог. Плотники щиплют мох и конопатят стены в избе. В прачечной отжимают белье, встряхивают, развешивают. Столяр собирает мебель: отверткой привинчивает ножки к столу. Ковровщицы плетут ковры из мелких полосок разноцветной бумаги. Или: птицы зерно клюют — дети пальчиком стучат по столу поочередно; показывают пальцами, как птицы клювом чистят перышки; как воробей купается в луже (движения вправо, влево легко сжатого кулачка) и отряхивается (легкие взмахи пальцами руки) и т.д.

Творческая игра «Магазин»

Перед игрой логопед или воспитатель проводит экскурсию в магазин. Дети знакомятся с общим видом магазина. Воспитатель обращает их внимание на продавцов, кассиров, контролеров, на их спецодежду. Логопед или воспитатель называют отделы: мясной, бакалейный, хлебный, рыбный, кондитерский, овощной, молочный. Знакомят детей со словами: прилавок, отдел, чеки, продавец, рабочий.

В детском саду проводится оснащение игрового уголка. Детям предлагается принести из дома крупы, баночки из-под сыра, кофе и т.д.

Дети изготовляют поделки: кошельки, сумочки, чеки, деньги.

1-й этап игры. В булочной. Дети распределяют роли кассира и покупателей. Логопед дает образцы речи. «Что ты хочешь купить?» Кассир повторяет. Логопед: «Я хочу купить булку за 5 рублей». Покупатель повторяет и т.д.

2-й этап игры. В бакалейном отделе. Дети распределяют роли кассира, заведующей отделом, покупателей. Оформляют отдел: расставляют крупу, мыло, макаронные изделия, сахар, соль и т. д. Образцы речи дает логопед.

Далее обыгрывается ситуация в кондитерском отделе, затем — в овощном, молочном, мясном. Каждому дается задание что-то купить, а потом приготовить кисель или сварить рис и т.д.

Затем, как обобщающее занятие по теме «Магазин», проводится игра «Семья». Распределяются роли мамы, папы, детей. Мама дает задание детям: приготовить обед. Для этого им нужно пойти в магазин и купить необходимые продукты. Под руководством логопеда дети ведут диалоги с кассиром, друг с другом, с вернувшимися с работы мамой и папой, которые хвалят детей за старание: квартиру убрали, обед приготовили.

«Поликлиника»

Также готовится поэтапно. В период воспитания отраженной речи дети рассматривают иллюстрации по этой теме. Логопед знакомит их со словами: поликлиника, врач, вызов, скорая помощь, неотложная помощь и т. д. Далее обыгрывается ситуация «вызов врача на дом». Логопед показывает детям куклу с завязанным ухом и говорит: «Катя не может идти в детский сад. У нее болит ухо. Надо вызвать доктора», дает образцы вызова врача по телефону, и непосредственно в поликлинике через регистратуру. Дети отраженно повторяют. В диалоге ребенок, вызывающий врача, указывает имя и фамилию, возраст, адрес и называет заболевание. Следующая ситуация «Врач пришел»: он осматривает больного, слушает трубочкой, ставит градусник, горчичники, выписывает рецепт. Ситуация «На выписке»: дети идут через бокс. В регистратуре получают карточку, номерок, входят в кабинет к доктору. Все эти ситуации разыгрываются с логопедом, который учит детей выполнять роли врача, больного, медсестры, шофера «скорой помощи» и т.д. и вести диалоги.

В период воспитания отраженной речи продолжается работа по коррекции нарушений звукопроизношения. Для автоматизации звуков в речи используется материал, связанный с темами фронтальных занятий: машинист дает пар — ш-ш-ш; летит самолет — ж-ж-ж, шофер заводит мотор — р-р-р и т. д.

Игры-драматизации для автоматизации свистящих и шипящих звуков

«Сорока и синица»

Семь суток сорока старалась, спешила.

Себе сапоги сыромятные сшила.

Сказала со смехом соседка-синица: —

Стать самой скрипучей сорока стремится.

«Дети и медведь»

Все дети.

Дети по лесу гуляли, дети шишки собирали.

Шишки собирали, очень все устали.

Дети сели отдыхать.

Захотелось им поспать.

Ведущий.

А я спать не хочу,

Лучше всех посторожу.

Баю-бай, баю-бай, отдыхайте, засыпайте.

(Выходит медведь.)

Ведущий.

Миша, Миша, уходи, наших деток не буди, домой иди, детей не буди, ш-ш-ш!

(Прикладывает палец к губам.)

Медведь.

Спите, спите, я уйду, в лесу меду поищу.

А потом опять приду, всех вас медом угощу.

Игры с пением — хороводы (для детей 4—5 лет)

«На зеленом на лугу»

Дети ведут хоровод вокруг одного ребенка и говорят за логопедом:

На зеленом на лугу

Пляшет Олечка (Танечка, Вовочка и др.) в кругу,

А веселый хоровод

Плясовую ей поет:

— Оля, Оля, веселей,

Резвых ножек не жалей.

Веселей попляши,

Нам платочком помаши.

«Ай-люли»

Дети ведут хоровод, после слов логопеда: «Теперь вы» — останавливаются, повторяют текст и выполняют движения:

Долгоногий журавель на мельницу ездил, диковинку видел.

Ай-люли, ай-люли, диковинку видел.

Коза муку мелет, козел засыпает, малые козлятки муку выгребают.

А барашки, круты рожки, в дудочки играют,

ай-люли, ай-люли, в дудочки играют.

Две сороки-белобоки пошли танцевать.

Ай-люли, ай-люли, пошли танцевать.

«Хоровод»

Логопед, за ним дети:

Пастушок проснулся поутру,

Заиграл на дудке ту-ру-ру.

Пастушку мы будем помогать,

Пастушку мы будем подпевать.

На лугу коровка му-му-му!

Розовые свинки хрю-хрю-хрю!

А козел рогатый ме-ме-ме!

Баран бородатый бе-бе-бе!

Быстрые синички цвики-цвик.

Воробьи запели чик-чирик!

Замяукал котик мяу-мяу,

А собачка лает ав-ав-ав!

А в лесу кукушка все ку-ку, ку-ку!

Петушок веселый спел ку-ка-ре-ку!

А в саду зеленом детвора

Распевает песни та-ра-ра!

Подвижные игры (для детей 4—5 лет)

«Курица и цыплята»

Логопед идет с детьми по кругу:

Вышла курица-хохлатка,

С нею желтые цыплятки,

Квохчет курица: ко-ко, не ходите далеко.

(Приближаются к кошке, сидящей на стульчике.)

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

(Дети разбегаются на места. Кого кошка поймает, тот идет на ее место.)

«Пчелы и медведь»

Ребенок в маске медведя сидит в стороне. Логопед говорит:

Пчелки в улье сидят

И в окошечко глядят.

Погулять все захотели,

Друг за другом полетели: ж-ж-ж.

(Дети повторяют за логопедом и «летают», жужжат.)

Медведь идет, спасайте мед.

(Дети-пчелы бегут на свои стульчики, садятся, машут кистями рук и громко жужжат, прогоняют медведя. Кого медведь успел запятнать, тот идет на его место.)

Игры-драматизации стихотворений, прозы (для детей 4—5 лет)

«Тишка»

Ребенок в шапочке-маске кота садится на стульчик и «засыпает». Дети вслед за логопедом спрашивают его:

Тишка! Что тебе приснилось?

Расскажи-ка, сделай милость.

(Кот встает, потягивается и повторяет за логопедом.)

Мне приснилось: я не Тишка,

Не котенок, не котишка.

Стал я Тихоном котом,

Вот с таким большим хвостом!

Я поймал такую мышь,

Что и в книжку не вместишь.

«По грибы»

С помощью считалки распределяются роли, например:

На горе растут дубы,

Под горой растут грибы,

Белый стар, брать не стал.

Моховик и вял, и мал...

Груздь на солнце греет бок,

В кузовок иди, грибок!

От автора — логопед; роли бабушки, дедушки, Нади исполняют дети, повторяя слова своей роли за логопедом: «Летом Надя жила у бабушки и дедушки. Однажды бабушка и Надя собрались за грибами. Дедушка дал им по лукошку и сказал: «Это лукошко побольше — бабушке, а поменьше — тебе, Надя. Ну-ка, кто больше соберет?» И пошли бабушка с Надей в лес. Насобирали грибов и пошли домой. Посмотрела Надя в бабушкино лукошко, а оно полным-полно. А у Нади немножко грибов. Вот она и говорит бабушке: «Бабушка, давай меняться лукошками». — «Давай, внученька». Пришли они домой, дедушка посмотрел и сказал: «Ай, да молодец! Больше бабушки грибов набрала». Тут Надя покраснела и сказала тихим голосом: «Это вовсе не мое лукошко, это вовсе бабушкино».

На этапе отраженной речи логопед обучает дежурного проводить отдельные моменты занятий, в частности зарядку, упражнения на развитие моторики, на расслабление. Постепенно у детей воспитывается умение выполнять требования, исходящие от товарищей.

Игры-драматизации стихотворений (для детей 5—6 лет)

«Осень спросим»

Дети считалкой выбирают осень и дождик. Дождик прячется, а к осени приближаются дети. Они хором говорят за логопедом:

Дети.

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим,

Что в подарок принесла?

(Диалог между детьми и ребенком в роли осени идет отраженно)

Осень.

Принесла я вам муки.

Значит, будут пирожки.

Принесла вам гречки —

Дети.

Каша будет в печке.

Осень.

Принесла вам овощей

И для каши и для щей.

Рады ли вы грушам?

Дети.

Мы их впрок насушим.

Осень.

А уж яблоки — что мед!

Дети.

На варенье, на компот.

Осень.

Принесла вам меду

Полную колоду.

Дети.

Ты и яблок, ты и меду,

Ты и хлеба принесла.

А хорошую погоду

Нам в подарок принесла?

Осень.

Дождику вы рады?

Дети.

Не хотим, не надо.

«Забавные медвежата»

Ведущий повторяет текст за логопедом, то же — исполнители ролей.

Ведущий.

Мать-медведица с корзиной собралася за малиной.

Уходя, сказала строго:

Медведица.

—Не шалите, дети, много.

Не ходите далеко.

Вы заблудитесь легко.

Ведущий.

Были братья близнецами и большими сорванцами.

Мишку в бок толкнул Топтыжка:

Топтыжка.

—Ты не против меду, Мишка?

Если хочешь, то пойдем,

Мне знаком пчелиный дом.

Ведущий.

Впереди бредет Топтыжка,

На Топтыжку злится Мишка:

Мишка.

—Перепутал ты дороги,

Я устал, не ходят ноги.

Не найдем теперь дороги,

Не найдем теперь с тобой

Ни пчелиный дом, ни свой.

Топтыжка.

—Эх, ты плакса-вакса, Мишка!

Посмотри-ка! Чей домишко?

Улетели пчелки в поле,

Мед мы делим на две доли.

Так как знал о меде я,

Доля большая моя!

Ведущий.

Вот попало!

В ухе жало, в лапе жало.

В нос попало, в левый глаз и еще в язык пять раз!

Сразу после передышки влез на дерево Топтыжка.

Он вокруг смотрел упрямо и увидел близко маму:

Топтыжка.

—Ма-ма!

Не найти нам с Мишкой дом.

Ищем, ищем, не найдем.

Медведица.

—Это что за медвежата?

Вы с распухшими носами.

Чьи же вы, скажите сами?

(Медвежата прыгают вокруг медведицы.)

Оба медвежонка.

—Ну вот!

Мама нас не узнает!

Это мы!

Мед у пчел

Мы съесть хотели,

Пчелы нас чуть-чуть не съели!»

Ведущий.

Мама мишек в дом ведет,

Знают братья: попадет!

Но уверены два брата,

Что они не виноваты.

Виноват душистый мед!

В подобных драматизациях используются фигурки настольного театра, которые дети выполняют с помощью взрослых в детском саду и дома.

Игры с пением — инсценировки (для детей 5—6 лет)

«Кабачок»

Считалкой выбирается кабачок, он становится в центр круга. Дети за логопедом поют:

Кабачок, кабачок,

Тоненькие ножки,

Мы тебя кормили, мы тебя поили.

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь, выбирай, кого захочешь.

На слова первого куплета до слова поили дети ходят по кругу, затем подходят к «кабачку» и поднимают его. «Кабачок» танцует, дети хлопают в ладоши.

«Кто колечко найдет»

Дети с помощью логопеда распределяют роли кошки, индюка, сороки, гуся, курицы, девочки Оли. Дети ведут хоровод и поют.

Логопед говорит:

Покатилось, покатилось Олино колечко.

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

Дети останавливаются. В центр хоровода входит ребенок в шапочке-маске:

— Я, — сказала кошка, — подожди немножко.

Вот я с печки прыг, на крылечко шмыг, вот по лесенке клубком, по ступенькам кувырком.

Да уйти я не могу: мышку в норке стерегу.

Ребенок возвращается в хоровод, дети идут в обратном направлении:

Покатилось, покатилось Олино колечко,

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

В центр круга входит другой ребенок, слова своей роли повторяет за логопедом:

—Я найду, — сказал индюк,

Только стал я близорук.

А для нас, для индюков, не придумано очков.

Покажите мне местечко,

Где запряталось колечко:

Постараюсь я найти и хозяйке принести.

Возвращается на место. Дети идут по кругу и повторяют вновь слова запева за логопедом, останавливаются, и в круг входит третий ребенок:

Я,— ответила сорока.

Я, — сказала белобока.

Нахожу я ложки, брошки и сережки.

Только все, что отыщу, я домой к себе тащу.

Ей отвечает следующий ребенок:

—Не ищи кольца, сорока,

Не старайся, белобока.

Следующий ребенок:

—Го-го-го, — гогочет гусь,

Погоди, пока вернусь.

Я во всякую погоду тороплюсь забраться в воду.

Я поплаваю в пруду, а потом кольцо найду.

Дети поют вслед за логопедом:

Покатилось, покатилось Олино колечко.

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

—Я, — сказала курица, —

Стоит мне прищуриться,

Я вам зернышко найду

На дворе или в саду.

И кольцо найти я рада,

Да кормить цыплят мне надо.

А цыплята — вот беда! —

Разбежались кто куда!

Нее дети поют:

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

Девочка Оля поет:

Наша Олечка мала,

Да сама искать пошла.

Воротилась, воротилась Оля на крылечко.

А на пальчике светилось

У нее колечко.

Дидактические игры (для детей 5—6 лет)