Итогшовый контроль

$$37$$

1. Позиция педагога – это:

А) система отношений к педагогической деятельности

В) научно-теоретическая подготовка

С) готовность к педагогической деятельности

D) умение планировать процесс обучения

Е) ориентация в различных отраслях науки

2. Требование к личности педагога:

А) профессиональная компетентность

В) хороший семьянин

С) конформизм

D) интересный собеседник

Е) равнодушие

3. Объект деятельности педагога – это:

А) педагогический процесс

В) учебная задача

С) родители учащихся

D) формы обучения

Е) методы обучения

4. Представитель гуманной педагогики:

А) Амонашвили Ш.А.

В) Иванов И.П.

С) Лысенкова С.И.

D) Шаталов В.Ф.

Е) Никитина Л.П.

5. Гуманистическая педагогика:

А) принимает воспитанника таким, какой он есть

В) навязывает сложившиеся установки

С) стремится изменить воспитанника

Д) исходит из приоритетности знаний педагога

Е) руководствуется запросами практики

6. Этапы, необходимые для подготовки урока:

A) диагностика, прогнозирование, планирование

B) прогнозирование, тренировка, упражнения

C) планирование, ход урока, рефлексия

D) диагностика, планирование, мастерство проведения

E) прогнозирование, сбор учебной информации, гимнастика ума

7. Уровень притязаний характеризуется:

A) желаемым уровнем самооценки личности

B) особенность волевой сферы индивида, выражающаяся в стремлении поступать по своему

C) выбором субъектом цели очередного действия, формирующимся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий

D) свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением

E) уровнем трудности будущих действий

8. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке предполагает:

A) Выработку умений и навыков применения знаний

B) Учебную рефлексию и оценку качества работы на уроке

C) Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам

D) Подачу учебного материала с активным привлечением учащихся

E) Определение степени усвоения изученного учебного материала

9. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы:

A) Иллюстрация и демонстрация

B) Беседа и демонстрация

C) Семинар и наблюдение

D) Словесные и наглядные

E) Дискуссия и видеометод

10. Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации:

A) Объяснительно-иллюстративных, репродуктивных, проблемного изложения, частично-поисковых и исследовательских методов

B) Индуктивных и дедуктивных

C) Информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический, побуждающий метод

D) Словесных, наглядных и практических методов

E) Организации учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля

$$38$$

1. Последовательность этапов процесса усвоения:

A) восприятие – осмысление – закрепление – применение

B) приобретение знаний – запоминание – применения на практике

C) постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство

D) ощущение – восприятие – осознание

E) запоминание – понимание – осмысление – обобщение

2. Нововведение в педагогическую деятельность:

A) Педагогическая инноватика

B) Инновационная деятельность

C) Инновационное образование

D) Педагогическая инновация

E) Инновационное обучение

3. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

A) Педагогическая диагностика

B) Педагогический мониторинг

C) Педагогическая рефлексия

D) Педагогический менеджмент

E) Педагогический анализ

4. Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:

A) эгоизм

B) альтруизм

C) социолизация

D) деспотизм

E) центризм

5. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:

A) адаптивность

A) совместимость

B) лидерство

C) пластичность

D) дезадаптация

6. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:

A) общие

A) вербальные

B) специальные

C) невербальные

D) коммуникативные

7. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:

A) эмоциональные особенности

B) осмысленность знаний

C) важность усвоения

D) трудность выполнения

E) объем материала

8. Метод обучения:

A) Способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения

B) Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме

C) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса

D) Управление процессом перехода от теории к практике в процессе обучения

E) Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания

9. Задачи педагогической деятельности:

А) создание условий для гармонического развития

В) сосредоточенность на содержании предмета

С) реализация коммуникативной функции

D) смена труда и отдыха

Е) использование готовых приемов обучения

10. Сущность педагогической деятельности:

А) в передаче опыта старших поколений

В) в удовлетворении стремлений отдельной личности

С) в развитии педагогических умений

D) в овладении способами решения познавательных задач

Е) в интенсивном собственном развитии

$$39$$

1. Кем или чем определяются цели работы учителя?

A) обществом

B) директором школы

C) учителем

D) Министерством образования и науки

E) Департаментами образования

2.На что должны быть направлены действия учителя?

A) на всестороннее развитие личности школьников

B) на механическую передачу знаний умений и навыков

C) на удовлетворение потребностей детей

D) все ответы верны

E) все ответы неверны

3. Что требует от учителя специфика цели педагогической деятельности?

A) все ответы верны

B) личностного принятия социальной задачи общества

C) совпадение целей общества с педагогической позицией учителя

D) творческого понимания целей и задач конкретных действий

E) умения учитывать интересы ребенка и преобразовывать их в заданные цели учебной деятельности

4. Объект педагогического труда:

A) человек

B) учитель

C) ученик

D) наставник

E) родители

5. Субъект педагогического труда:

A) все ответы верны

B) педагог

C) родители

D) коллектив

E) общество

6.Основным инструментом воздействия на воспитанника является:

A) личность учителя

B) педагогическое мастерство учителя

C) профессиональные навыки педагога

D) уровень знаний преподавателя

E) высокий образовательный уровень учителя

7. Составляющие педагогической направленности?

A) все ответы верны

B) самоутверждение

C) средства педагогического воздействия

D) направленность на школьника и детский коллектив

E) направленность на цели педагогической деятельности

8. На каких уровнях должно формироваться профессиональное знание?

A) все ответы верны

B) на методологическом

C) на теоретическом

D) на методическом

E) на технологическом

9.Что такое коммуникативность?

A) все ответы верны

B) способность общаться

C) расположенность к людям

D) доброжелательность

E) общительность

10.Что относится к перцептивным способностям?

A) все ответы верны

B) профессиональная зоркость

C) эмпатия

D) педагогическая интуиция

E) наблюдательность

$$40$$

1. Какие умения включает в себя педагогическая техника?

A) умение управлять собой и умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач

B) все ответы верны

C) способность к творчеству

D) динамизм личности

E) все ответы неверны

2. Что может выступать критериями мастерства педагога?

A) все ответы верны

B) целесообразность

C) продуктивность

D) оптимальность

E) творчество

3. Из скольких этапов состоит решение педагогической задачи?

A) из трех

B) из четырех

C) из пяти

D) из двух

E) из шести

4. С чем можно сравнить педагогическое действие?

A) с искусством

B) с талантом

C) с мастерством

D) с опытом

E) с навыками

5. На систему какого автора опирается педагогическое искусство?

A) К.С. Станиславский

B) А.С. Макаренко

C) Я.А. Коменский

D) В.И. Немирович -Данченко

E) все ответы неверны

6. Важнейшие способы саморегуляции:

A) все ответы верны

B) воспитание доброжелательности и оптимизма

C) контроль своего поведения

D) разрядка в деятельности

E) самовнушение

7. Что такое пантомимика?

A) это движение тела, рук, ног

B) движение глаз

C) движение головы

D) все ответы верны

E) все ответы неверны

8.Что такое мимика?

A) искусство выражать свои мысли движением мускулов лица

B) все ответы верны

C) все ответы неверны

D) движение рук

E) движение ног

9. Педагогический такт включает в себя:

A) все ответы верны

B) уважение

C) любовь к детям

D) вежливость

E) доброта

10. В формировании правильного стиля общения большое значение имеет:

A) все ответы верны

B) выдержка

C) самообладание

D) справедливость

E) чувство юмора

$$41$$

2. В чем проявляется мастерство учителя?

A) деятельности

B) в общении

C) в решении педагогических задач

D) в высоком уровне организации учебно - воспитательного процесса

E) все ответы неверны

2. Что выступает основой саморазвития мастерства?

A) сплав знаний и направленности

B) все ответы верны

C) самообразовательная деятельность

D) самовоспитание

E) все ответы неверны

3. Что выступает важным условием успешности деятельности педагога:

A) его способности

B) связь направленности

C) результативность

D) связь с жизнью

E) умения

4. Что выступает средством придающим целостность мастерству педагога:

A) умения в области педагогической техники

B) профессиональный рост

C) внешние влияния

D) педагогические способности

E) профессиональные знания

5. В чем выражается гуманистическая направленность педагога:

A) в его активной позиции

B) в его самоутверждении

C) в его требовательности

D) в средствах педагогического воздействия

E) все ответы неверны

6. Что является фундаментальной основой педагогического мастерства?

A) профессиональные знания

B) профессиональные умения

C) профессиональные навыки

D) педагогический такт

E) педагогическая интуиция

7. Сущность какого метода заключается в том, что педагог фокусирует внимание аудитории на своей личности?

A) пассивный

B) активный

C) агрессивный

D) лояльный

E) параллельный

8. Основная функция речи учителя:

A) обеспечение полноценной передачи знаний

B) обеспечение эффективной учебной деятельности школьников

C) обеспечение продуктивных взаимоотношений между учителем и учащимися

D) формирование у учащихся основ правильного поведения

E) обогащение интеллекта учащихся

9. В каком направлении должна идти самостоятельная работа студентов по совершенствованию своей речи?

A) все ответы верны

B) самоконтроль и развитие культуры речи

C) развитие коммуникативных умений, способностей, социальных установок

D) развитие общих психофизических особенностей личности

E) все ответы неверны

10. Функции педагогического общения:

A) все ответы верны

B) познание личности

C) обмен информацией

D) организация деятельности

E) все ответы неверны

$$42$$

1. Из скольких этапов состоит процесс педагогического общения?

A) из четырех

B) из двух

C) из трех

D) из пяти

E) из шести

2. Структура процесса профессионально педагогического общения включает в себя:

A) все ответы верны

B) прогностический этап

C) коммуникативная атака

D) управление общением в ходе педагогического процесса

E) анализ осуществленной системы общения

3. '' В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма и главное, постоянная разумная деятельность''. Кому принадлежат эти строки?

A) К.Д. Ушинскому

B) В.А. Сухомлинскому

C) К.С. Станиславскому

D) А.С. Макаренко

E) В.Ф. Шаталову

4. Отличительная особенность педагога новатора в том, что он:

A) изменяет методику и технику урока

B) дает готовый учебный материал

C) советует прочитать в учебнике

D) дает минимум творческих работ

E) не создает проблемных ситуаций

5. Структура трудовой деятельности включает в себя:

A) заданные цели, предмет, средства труда, система профессиональных служебных обязанностей, прав, производственная среда, предметные и социальные условия труда

B) цель, задачи, содержание, средства, формы, методы и приемы, задания

C) вещественные средства труда, внешние функциональные средства труда, внутренние функциональные средства труда

D) стадия первичного объединения, стадия разъединения, стадия вторичного объединения,

E) стадия консолидации руководитель, трудовой коллектив, группа единомышления, сотрудники

6.Совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии общественно приемлемой эффективности труда:

A) профессиональная пригодность

B) профессиональная деятельность

C) талант

D) профессиональный отбор

E) профессия

7. Формирование профессиональной пригодности человека зависит от:

A) все перечисленные варианты ответов правильные

B) форм и методов профессионального обучения

C) условий выполняемой профессиональной деятельности

D) индивидуальных способностей человека

E) все ответы неправильные

8. Согласно классификации профессий, разработанной Е.А. Климовым, профессии, связанные с созданием и оформлением документов (секретарь, делопроизводитель), профессии, связанные с операциями с числами (экономист, бухгалтер, программист, чертежник) относятся к типу:

A) "человек - знак"

B) "человек - художественный образ"

C) "человек - человек"

D) "человек - природа"

E) "человек - техника"

9. Для профессий какого типа характерно, что профессионал в данной сфере должен хорошо ориентироваться в той производственной области, в которой осуществляется работа, а также быть подготовленным к эффективному деловому общению с людьми:

A) "человек-человек"

B) "человек - знак"

C) "человек - художественный образ"

D) "человек -техника"

E) "человек - природа"

10. Коммуникативная сторона общения состоит:

A) в обмене информацией между людьми

B) в организации взаимодействия между индивидами, т.е. в обмене не только знаниями и идеями, но и действиями

C) в восприятие друг друга партнерами по общению и установлению на этой почве взаимопонимания

D) все перечисленные варианты ответов

E) все перечисленные варианты ответов не верны

$$43$$

2. Интерактивная сторона общения состоит:

A) в организации взаимодействия между индивидами, т.е. в обмене не только знаниями и идеями, но и действиями

B) в обмене информацией между людьми

C) в восприятии друг друга партнерами по общению и установлению на этой почве взаимопонимания

D) все перечисленные варианты ответов

E) все перечисленные варианты ответов не верны

3. Перцептивная сторона общения означает:

A) процесс восприятия друг другом партнерами по общению и установление на этой почве взаимопонимания

B) обмен информацией между людьми

C) организацию взаимодействия между индивидами, т.е. обмен не только знаниями и идеями, но и действиями

D) все перечисленные варианты ответов

E) все перечисленные варианты ответов не верны

3.Общение, где главной задачей партнеров является поддержание связи с социумом, подкрепление представления о себе как о члене общества, называется:

A) ритуальное общение

B) манипулятивное общение

C) гуманистическое общение

D) конструктвное общение

E) деловое общение

4.Общение, при котором к партнеру относятся, как к средству достижения внешних по отношению к нему целей, называют:

A) манипулятивное общение

B) ритуальное общение

C) гуманистическое общение

D) конструктивное общение

E) деловое общение

5. В наибольшей степени личностное общение, позволяющее удовлетворить такую человеческую потребность, как потребность в понимании, сочувствии, сопереживании называют:

A) гуманистическое общение

B) ритуальное общение

C) манипулятивное общение

D) конструктивное общение

E) деловое общение

6. Ритуальный стиль общения возникает и проявляется в:

A) межгрупповых ситуациях

B) деловых ситуациях

C) деструктивных ситуациях

D) деконструктивных ситуациях

E) конструктивных ситуациях

7. Манипулятивный стиль общения возникает и проявляется в:

A) деловых ситуациях

B) межгрупповых ситуациях

C) деструктивных ситуациях

D) коммуникативных ситуациях

E) конструктивных ситуациях

8. Гуманистический стиль общения возникает и проявляется в:

A) межличностных ситуациях

B) межгрупповых ситуациях

C) деловых ситуациях

D) коммуникативных ситуациях

E) конструктивных ситуациях

9. Метод осуждения (наказания) достигает цели, если наказание является справедливым и исходит от:

A) коллектива учащихся

B) родителей

C) самой личности

D) классного руководителя, куратора

E) администрации школы, вуза.

10. Сущность закона движения коллектива:

A) организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности

B) постановка и конкретизация задач, в решении которых коллектив должен принять участие

C) контроль за выполнением поручений

D) разнообразная и содержательная совместная деятельность

E) накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни

$$44$$

1.Требование к личности педагога:

А) профессиональная компетентность

В) хороший семьянин

С) конформизм

D) интересный собеседник

Е) равнодушие

2.Объект деятельности педагога – это:

А) педагогический процесс

В) учебная задача

С) родители учащихся

D) формы обучения

Е) методы обучения

3. Вы получили классное руководство. С чего начать работу:

А) изучения списка учащихся, социального положения родителей, места проживания

В) знакомство с учащимися, назначение актива класса, знакомство с правилами поведения и требованиями классного руководства

С) изучение учащихся, составление плана работы, доведение этого плана до сведения учащихся

Д) изучение учащихся выявление их интересов, составление и обсуждение плана работы

Е) знакомство с учащимися, назначение актива, проведение родительского собрания

4. Классный руководитель выполняет функции:

А) аналитическую, организационно-координирующую, коммуникативную

В) обучающую, конструктивную

С) информативную, контрольно-оценочную

Д) воспитывающую, гностическую

Е) диагностическую, корреляционную

5. Развивающая функция внеклассной работы заключается в:

А) выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, интересов ребенка

В) формировании потребностей в самосовершенствовании

С) эффективности индивидуальной работы

Д) понимании внутреннего мира ребенка

Е) учете возрастных особенностей детей

6. Что надо исключить классному руководителю при посещении учащихся на дому:

А) жалобу на ученика

В) высокий такт в разговоре с родителями

С) беседу в присутствии учащегося

Д) выдвижения совместных проектов

Е) подчеркивание своей заинтересованности судьбой воспитанника

7. Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:

А) педагогика сотрудничества;

В) самоуправление;

С) коммунарская методика;

D) авторитарное руководство;

Е) либеральное руководство.

8. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это:

А) учебно-познавательная деятельность;

В) игровая деятельность;

С) общественно-полезная деятельность;

D) трудовая деятельность;

Е) умственная деятельность.

9. Активным саморазвивающим субъектом учебного процесса является:

А) учитель;

В) родители;

С) ученик;

D) администрация;

Е) классные руководители.

10. Педагогический такт:

А) принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми

В) взаимодействие взрослых и детей

С) мера воспитательного воздействия

Д) внешнее проявление внутреннего мира человека

Е) активная форма взаимодействия со средой

$$45$$

1. Стили педагогического общения:

А) авторитарный, демократический, либеральный

В) демократический, гуманистический, гласности

С) гуманистический, взаимопониманий, гласности

Д) авторитарный, уважительный

Е) сотрудничества, гласности, авторитарный

2. “Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:

А) авторитарный

В) демократический

С) либеральный

Д) сотрудничество

Е) взаимопонимание

3. “Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:

А) демократический

В) авторитарный

С) либеральный

Д) оппозиционный

Е) нейтральный

4. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

А) либеральный

В) демократический

С) авторитарный

Д) оппозиционный

Е) сотрудничество

5. Эффективный стиль управления педагогическим процессом:

А) демократический

В) либеральный

С) авторитарный

Д) оппозиционный

Е) нейтральный

6. Основные требования к педагогу:

А) педагогическое мастерство и педагогический такт

В) сила воли, педагогическая техника

С) идейность, терпеливость

Д) устойчивость, наблюдательность

Е) терпеливость, внимательность

7. Поощрение и наказание – метод:

А) стимулирующий

В) словесный

С) поисковый

Д) наглядный

Е) практический

8. При составлении учебных программ по предмету ориентируются на:

А) учебный план

В) индивидуальный план

С) поурочный план

Д) учебник

Е) календарный план

9. Передовой опыт – это опыт:

А) конкретных учителей, обеспечивающий высокую эффективность в области обучения и воспитания

В) который достигает высоких результатов

С) обобщающий работу учителей и учащихся

Д) определенных учителей и воспитателей

Е) обеспечивающий эффективность обучения и воспитания

10.Особенности педагогического труда:

А) постоянное взаимоотношение с детьми

В) духовное богатство

С) познавательный кругозор

Д) творческий поиск

Е) планирование учебно-воспитательной работы