B) Функция организации и обслуживания предметной деятельности

C) Функция возвышения личности ученика

D) Функция соучастия

E) Воспитательная функция

$$3$$

1. Если партнеры обмениваются какими-либо предметами или продуктами деятельности, то такое общение называют:

A) Материальным

B) Кондиционным

C) Мотивационным

D) Деятельностным

E) Когнитивным

2. Происходит обмен знаниями и выступает как фактор интеллектуального развития партнеров в общении:

A) Когнитивном

B) Материальном

C) Кондиционном

D) Мотивационном

E) Деятельностном

3. Происходит обмен психическими и физиологическими состояниями в общении:

A) Кондиционном

B) Когнитивном

C) Материальном

D) Мотивационном

E) Деятельностном

4. Происходит воздействие на цели, интересы, мотивы и потребности субъекта в общении:

A) Мотивационном

B) Кондиционном

C) Когнитивном

D) Материальном

E) Деятельностном

5. Происходит межличностный обмен действиями, операциями, умениями и навыками в общении:

A) Деятельностном

B) Мотивационном

C) Кондиционном

D) Когнитивном

E) Материальном

6. Осуществляется с помощью естественных органов, данных человеку природой: рук, головы, туловища, голосовых связок и т.п.:

A) Непосредственное

B) Опосредованное

C) Прямое

D) Косвенное

E) Вербальное

7. Связано с применением специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией между людьми:

A) Опосредованное

B) Непосредственное

C) Прямое

D) Косвенное

E) Вербальное

8. Партнеры взаимодействуют лицом к лицу, т.е. "здесь и сейчас", лично участвуют в самом акте общения:

A) Прямое

B) Непосредственное

C) Опосредованное

D) Косвенное

E) Вербальное

9. Партнеры лично не видят и не слышат друг друга, а передают информацию через третье лицо, либо могут использоваться радио и телевизионные устройства, компьютерные сети, печать и иные знаковые системы:

A) Косвенное

B) Прямое

C) Непосредственное

D) Опосредованное

E) Вербальное

10. Главным средством профессионально-педагогического общения является язык, человеческая речь:

A) Вербальное

B) Косвенное

C) Прямое

D) Непосредственное

E) Опосредованное

$$4$$

1. Это - общение с помощью взглядов, жестов, мимики и других невербальных сигналов:

A) Невербальное

B) Косвенное

C) Прямое

D) Непосредственное

E) Опосредованное

2. Представляет собой оглашение педагогом своего состояния, самочувствия, мыслей и чувств по поводу того или иного события или явления, свидетелем или участником которого он является – это операция общения:

A) «Я – сообщение»

B) «Мы – сообщение»

C) Положительное подкрепление

D) «Ты - сообщение»

E) «Они – сообщение»

3. Публичное оглашение реально существующих достоинств партнера – это операция общения:

А) Положительное подкрепление

Б) «Я – сообщение»

В) «Мы – сообщение»

Г) «Ты - сообщение»

Д) «Они – сообщение»

4. Оглашение педагогом своего предположения о вероятном состоянии ребенка в момент совершения им конкретного действия – это операция общения:

A) «Ты - сообщение»

B) Положительное подкрепление

C) «Я – сообщение»

D) «Мы – сообщение»

E) «Они – сообщение»

5. Приобщение ученика к тем проблемам, которые собирается решать учитель – это операция общения:

A) «Ты - сообщение»

B) Положительное подкрепление

C) «Я – сообщение»

D) «Мы – сообщение»

E) «Они – сообщение»

6. Осуществляется преднастройка педагога на предстоящее взаимодействие с классом:

A) Этап моделирования общения

B) Начало непосредственного взаимодействия учителя с классом

C) Управление общением в развивающемся педагогическом процессе

D) Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности

E) Итоговый этап

7. Осуществление коммуникативной атаки:

A) Начало непосредственного взаимодействия учителя с классом

B) Этап моделирования общения

C) Управление общением в развивающемся педагогическом процессе

D) Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности

E) Итоговый этап

8. Самый продолжительный по времени непосредственного взаимодействия учителя и учеников:

A) Управление общением в развивающемся педагогическом процессе

B) Начало непосредственного взаимодействия учителя с классом

C) Этап моделирования общения

D) Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности

E) Итоговый этап

9. Проанализировать состоявшееся общение со школьниками, отметить его основные тенденции и понять причины успешного взаимодействия с ними, а также трудностей, с которыми пришлось столкнуться педагогу:

A) Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности

B) Управление общением в развивающемся педагогическом процессе

C) Начало непосредственного взаимодействия учителя с классом

D) Этап моделирования общения

E) Итоговый этап

10. Сложное личностное образование, выражающее систему его отношений к своему месту и своей роли в образовательном процессе:

A) Позиция педагога

B) Мировоззрение педагога

C) Знания педагога

D) Личностные качества педагога

E) Принципы педагога

$$5$$

1. Занимая такую позицию, педагог акцентирует свое внимание главным образом на источниках, откуда эту информацию можно почерпнуть, а также на способах ее изложения учащимся: