E) источника нужной и полезной информации 1 страница

$$6$$

1. Физическое (метрическое) расстояние между партнерами, на котором они осуществляют взаимодействие:

A) Дистанция общения

B) Территория общения

C) Площадь общения

D) Пространство общения

E) Время общения

2. Учитель не скрывает своих намерений, открыто заявляет о них, а порой специально сообщает партнерам по общению свои взгляды, убеждения и задумки:

A) Открытая позиция педагога

B) Скрытая позиция педагога

C) Кинетическая позиция

D) Уровневая позиция

E) Дистанционная позиция

3. Педагог предпочитает не говорить о своих истинных намерениях либо сознательно упоминает о каких-то иных, второстепенных в данный момент деталях:

A) Скрытая позиция педагога

B) Открытая позиция педагога

C) Кинетическая позиция

D) Уровневая позиция

E) Дистанционная позиция

4. Характеризует местонахождение педагога в различные моменты совместного движения со своими воспитанниками:

A) Кинетическая позиция

B) Скрытая позиция педагога

C) Открытая позиция педагога

D) Уровневая позиция

E) Дистанционная позиция

5. Отражает положение педагога и воспитанника по вертикали. Учитель может находиться "сверху", "снизу" и "наравне" с учеником:

A) Уровневая позиция

B) Кинетическая позиция

C) Скрытая позиция педагога

D) Открытая позиция педагога

E) Дистанционная позиция

6. Отражает то расстояние по горизонтали, на котором могут находиться учитель и ученик. Эта позиция может быть далекой, близкой и "рядом":

A) Дистанционная позиция

B) Кинетическая позиция

C) Скрытая позиция педагога

D) Открытая позиция педагога

E) Уровневая позиция

7. Линия поведения, которую выстраивает человек в соответствии с усвоенными им ожиданиями общества при выполнении конкретной социальной функции:

A) Формальные роли

B) Внутригрупповые роли

C) Межличностные роли

D) Индивидуальные роли

E) Массовые роли

8. Линия поведения, которую выстраивает человек с членами конкретной группы на основе сложившихся в ней взаимоотношений:

A) Внутригрупповые роли

B) Формальные роли

C) Межличностные роли

D) Индивидуальные роли

E) Массовые роли

9. Линия поведения, которую мы выстраиваем в общении со знакомым человеком на основе сложившихся между нами отношений:

A) Межличностные роли

B) Внутригрупповые роли

C) Формальные роли

D) Индивидуальные роли

E) Массовые роли

10. Линия поведения, которую выстраивает человек в соответствии с собственными ожиданиями:

A) Индивидуальные роли

B) Межличностные роли

C) Внутригрупповые роли

D) Формальные роли

E) Массовые роли

КУИЗ

$$7$$

1. Один из партнеров пытается прибегнуть к различного рода ухищрениям и уловкам с целью получения определенной выгоды для себя:

A) Манипулятивный уровень общения

B) Примитивный уровень общения

C) Стандартизированный уровень

D) Конвенциональный уровень

E) Игровой уровень

2. При общении на этом уровне хотя бы один из партнеров стремится скрыть свое истинное состояние, как бы спрятать свое лицо за воображаемую маску:

A) Стандартизированный уровень

B) Манипулятивный уровень общения

C) Примитивный уровень общения

D) Конвенциональный уровень

E) Игровой уровень

3. Достигать определенного соглашения, как бы заключать конвенцию о правилах общения и придерживаться этих условных правил при взаимодействии:

A) Конвенциональный уровень

B) Стандартизированный уровень

C) Манипулятивный уровень общения

D) Примитивный уровень общения

E) Игровой уровень

4.Партнеры не просто проявляют интерес друг к другу или принимают участие в совместной деятельности, доставляющей им удовлетворение:

A) Духовный уровень

B) Конвенциональный уровень

C) Стандартизированный уровень

D) Манипулятивный уровень общения

E) Примитивный уровень общения

5.Использование активных методов воздействия на партнера по общению характеризует:

A) Активного манипулятора

B) Пассивного манипулятора

C) Соревнующегося манипулятора

D) Безразличного манипулятора

E) Сопереживающего манипулятора

6. Он получает свой выигрыш не за счет активного давления на партнера, не за счет пристройки "сверху", а благодаря разыгрыванию пристройки "снизу":

A) Пассивного манипулятора

B) Активного манипулятора

C) Соревнующегося манипулятора

D) Безразличного манипулятора

E) Сопереживающего манипулятора

7. Выбирает довольно гибкую тактику взаимодействия со своими партнерами. Для него жизнь - это постоянный турнир, состоящий из серии побед и поражений:

A) Соревнующегося манипулятора

B) Пассивного манипулятора

C) Активного манипулятора

D) Безразличного манипулятора

E) Сопереживающего манипулятора

8. Всем своим видом он демонстрирует, что его мало волнуют происходящие события, не интересуют окружающие люди, что он безразличен к конкретному партнеру по общению и готов с легкостью расстаться с ним:

A) Безразличного манипулятора

B) Соревнующегося манипулятора

C) Пассивного манипулятора

D) Активного манипулятора

E) Сопереживающего манипулятора

9. Если учитель начинает свое общение с классом с позиции Родителя, то это будет проявляться:

A) в жестком, командном тоне его обращений к ученикам

B) в неуверенности и нерешительности в словах и действиях

C) в корректном, доброжелательном обращении к учащимся

D) в безразличии к ученикам

E) в неумении выстраивать общение

10. Если учитель начинает свое общение с классом с позиции Взрослого, то это будет проявляться:

A) в корректном, доброжелательном обращении к учащимся

B) в жестком, командном тоне его обращений к ученикам

C) в неуверенности и нерешительности в словах и действиях

D) в безразличии к ученикам

E) в неумении выстраивать общение

$$8$$

1. Возникают, как правило, в сфере профессиональной деятельности между представителями одной профессии:

A) Профессиональные

B) Административные

C) Бытовые

D) Идеологические

E) Психологические

2. Предметом столкновения выступают отношения субъектов к тому или иному явлению идеологического характера:

A) Профессиональные

B) Административные

C) Бытовые

D) Идеологические

E) Психологические

3. Предметом столкновения становятся конкретные особенности психических свойств и процессов одного из субъектов, вызывающие неудобства у другого субъекта общения:

A) Психологические

B) Профессиональные

C) Административные

D) Бытовые

E) Идеологические

4. Предметом столкновений становятся нормы поведения, а точнее, отступления одного из субъектов от сложившихся норм, либо ориентация субъектов на различные нормы поведения:

A) Этические

B) Психологические

C) Профессиональные

D) Административные

E) Бытовые

5. Объектом столкновения в них выступают претензии одного из субъектов на особый статус, на особое отношение к себе:

A) Амбициозные

B) Этические

C) Психологические

D) Профессиональные

E) Административные

6. Противоречие возникает между двумя внутренними противоположно направленными мотивами, интересами или потребностями одного человека:

A) Внутриличностные

B) Межличностные

C) Межгрупповые

D) Психологические

E) Профессиональные

7. Столкновение интересов двух личностей, которые заявляют о своем праве на предмет спорной ситуации:

A) Межличностные

B) Внутриличностные

C) Межгрупповые

D) Психологические

E) Профессиональные

8. Представляет собой столкновение интересов двух групп как совокупных субъектов общения:

A) Межгрупповые

B) Межличностные

C) Внутриличностные

D) Психологические

E) Профессиональные

9. Первым шагом в разрешении конфликтов является:

A) Обнаружение конфликта

B) Анализ особенностей протекания и развития конфликта

C) Непосредственное разрешение конфликта

D) Избегание конфликта

E) Изучение участников конфликта

10. Вторым шагом в разрешении конфликтов является:

А)Анализ особенностей протекания и развития конфликта

Б)Обнаружение конфликта

В)Непосредственное разрешение конфликта

Г)Избегание конфликта

Д)Изучение участников конфликта

$$9$$

1. Третьим шагом в разрешении конфликтов является:

A) Непосредственное разрешение конфликта

B) Анализ особенностей протекания и развития конфликта

C) Обнаружение конфликта

D) Избегание конфликта

E) Изучение участников конфликта

2. Беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо или к кому-либо - это способ разрешения конфликта:

A) Юмор

B) Признание достоинств

C) Третейский суд

D) Компромисс

E) Обоюдный анализ

3. Выделение положительных черт субъекта конфликта, в акцентировании внимания на его положительных качествах:

A) Признание достоинств

B) Юмор

C) Третейский суд

D) Компромисс

E) Обоюдный анализ

4. Представляет собой соглашение, к которому субъекты конфликта приходят на основе взаимных уступок:

A) Признание достоинств

B) Юмор

C) Третейский суд

D) Компромисс

E) Обоюдный анализ

5. Обращение конфликтующих субъектов за помощью к третьему лицу:

A) Третейский суд

B) Признание достоинств

C) Юмор

D) Компромисс

E) Обоюдный анализ

6. Непрофессиональные действия учителя, связанные с процессом обучения образуют:

A) Дидактические

B) Этические

C) Физические

D) Профессиональные

E) Личностные

7. Непрофессиональные действия учителя, связанные с нарушением учителем норм педагогической этики:

A) Этические

B) Дидактические

C) Физические

D) Профессиональные

E) Личностные

8. Система действий личности, направленных на защиту своего достоинства от посягательств со стороны того или иного субъекта:

A) Этическая защита

B) Позиция

C) Избегание конфликта

D) Конфликт

E) Кодекс поведения

9. Одна из функций этической защиты педагога:

A) сохранение педагогом собственного достоинства в момент грубости, направленной в его адрес

B) ответ на грубость грубостью

C) прекращение педагогического общения

D) уход от разрешения конфликтной ситуации

E) жесткое реагирование на высказывание ученика

10. Одна из функций этической защиты педагога:

A) корректировка поведения партнера с целью демонстрации ему иных, более культурных форм общения

B) ответ на грубость грубостью

C) прекращение педагогического общения

D) уход от разрешения конфликтной ситуации

E) жесткое реагирование на высказывание ученика

$$10$$

1. Одна из функций этической защиты педагога:

A) Сохранение достоинства ученика, допустившего оскорбительные действия в адрес учителя

B) корректировка поведения партнера с целью демонстрации ему иных, более культурных форм общения

C) ответ на грубость грубостью

D) прекращение педагогического общения

E) уход от разрешения конфликтной ситуации

2. Действия, осуществляя которые манипулятор преследует цели: защитить слабого, помочь наладить отношения, оградить от негативных поступков, помочь преодолеть какой-либо личностный недостаток:

A) Благородные манипуляции

B) Бескорыстные манипуляции

C) Корыстные манипуляции

D) Сложные манипуляции

E) Простые манипуляции

3. Очевидные действия, где манипулятор не очень-то пытается скрыть свои цели, свое желание получить определенный выигрыш:

A) Бескорыстные манипуляции

B) Благородные манипуляции

C) Корыстные манипуляции

D) Сложные манипуляции

E) Простые манипуляции

4. Манипуляции, направленные на получение манипулятором определенной материальной выгоды для себя:

A) Корыстные манипуляции

B) Бескорыстные манипуляции

C) Благородные манипуляции

D) Сложные манипуляции

E) Простые манипуляции

5. Какой манипулятор такого типа стремится показать партнеру по общению свою силу, свою власть, свой авторитет, своих высоких покровителей?

A) Диктатор

B) Тряпка

C) Калькулятор

D) Прилипала

E) Хулиган

6. Какое манипулирование строится на том, что манипулятор подает себя как жертву Диктатора:

A) Тряпка

B) Диктатор

C) Калькулятор

D) Прилипала

E) Хулиган

7. Какой манипулятор сознательно преувеличивает важность неукоснительного соблюдения установленного порядка, определенных правил и инструкций:

A) Калькулятор

B) Тряпка

C) Диктатор

D) Прилипала

E) Хулиган

8. Какой манипулятор всеми средствами демонстрирует, что он является жертвой обстоятельств:

A) Прилипала

B) Калькулятор

C) Тряпка

D) Диктатор

E) Хулиган

9. Какой манипулятор сознательно демонстрирует партнеру недоброжелательность, может использовать угрозы, оскорбления и хамство для нагнетания напряженности в общении:

A) Диктатор

B) Прилипала

C) Калькулятор

D) Тряпка

E) Хулиган

10. Какой манипулятор демонстрирует вам свою внимательность, заботу и любовь:

A) Славный парень

B) Прилипала

C) Калькулятор

D) Тряпка

E) Хулиган

$$11$$

1. Какой манипулятор предстает перед партнером всезнающим критиком, бесцеремонным обличителем и обвинителем:

А) Судья

Б) Прилипала

В) Калькулятор

Г) Тряпка

Д) Хулиган

2. Какой манипулятор в своем поведении делает акцент на утешение партнера, совершившего ошибку или попавшего в неприятную ситуацию, стремится поддержать его, оградить от критики, самобичевания, защитить от возможной глупости:

А) Защитник

Б) Прилипала

В) Калькулятор

Г) Тряпка

Д) Хулиган

3. Что требует от учителя специфика цели педагогической деятельности?

А) все ответы верны

Б) личностного принятия социальной задачи общества

В) совпадение целей общества с педагогической позицией учителя

Г) творческого понимания целей и задач конкретных действий

Д) умения учитывать интересы ребенка и преобразовывать их в заданные цели учебной деятельности

4. Объект педагогического труда:

А) человек

Б) учитель

В) ученик

Г) наставник

Д) родители

5. Субъект педагогического труда:

А) все ответы верны

Б) педагог

В) родители

Г) коллектив

Д) общество

6.Основным инструментом воздействия на воспитанника является:

А) личность учителя

Б) педагогическое мастерство учителя

В) профессиональные навыки педагога

Г) уровень знаний преподавателя

Д) высокий образовательный уровень учителя

7. Составляющие педагогической направленности?

А) все ответы верны

Б) самоутверждение

В) средства педагогического воздействия

Г) направленность на школьника и детский коллектив

Д) направленность на цели педагогической деятельности

8. На каких уровнях должно формироваться профессиональное знание?

А) все ответы верны

Б) на методологическом

В) на теоретическом

Г) на методическом

Д) на технологическом

9.Что такое коммуникативность?

А) все ответы верны

Б) способность общаться

В) расположенность к людям

Г) доброжелательность

Д) общительность

10.Что относится к перцептивным способностям?

А) все ответы верны

Б) профессиональная зоркость

В) эмпатия

Г) педагогическая интуиция

Д) наблюдательность

$$12$$

1. Какие умения включает в себя педагогическая техника?

А) умение управлять собой и умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач

Б) все ответы верны

В) способность к творчеству

Г) динамизм личности

Д) все ответы неверны

2. Что может выступать критериями мастерства педагога?

А) все ответы верны

Б) целесообразность

В) продуктивность

Г) оптимальность

Д) творчество

3. Из скольких этапов состоит решение педагогической задачи?

А) из трех

Б) из четырех

В) из пяти

Г) из двух

Д) из шести

4. С чем можно сравнить педагогическое действие?

А) с искусством

Б) с талантом

В) с мастерством

Г) с опытом

Д) с навыками

5. На систему какого автора опирается педагогическое искусство?

А) К.С. Станиславский

Б) А.С. Макаренко

В) Я.А. Коменский

Г) В.И. Немирович -Данченко

Д) все ответы неверны

6. Важнейшие способы саморегуляции:

А) все ответы верны

Б) воспитание доброжелательности и оптимизма

В) контроль своего поведения

Г) разрядка в деятельности

Д) самовнушение

7. Что такое пантомимика?

А) это движение тела, рук, ног

Б) движение глаз

В) движение головы

Г) все ответы верны

Д) все ответы неверны

8.Что такое мимика?

А) искусство выражать свои мысли движением мускулов лица

Б) все ответы верны

В) все ответы неверны

Г) движение рук

Д) движение ног

9. Педагогический такт включает в себя:

А) все ответы верны

Б) уважение

В) любовь к детям

Г) вежливость

Д) доброта

10. В формировании правильного стиля общения большое значение имеет:

А) все ответы верны

Б) выдержка

В) самообладание

Г) справедливость

Д) чувство юмора

КУИЗ

$$13$$

1. В чем проявляется мастерство учителя?

А) деятельности

Б) в общении

В) в решении педагогических задач

Г) в высоком уровне организации учебно - воспитательного процесса

Д) все ответы неверны

2. Что выступает основой саморазвития мастерства?

А) сплав знаний и направленности

Б) все ответы верны

В) самообразовательная деятельность

Г) самовоспитание

Д) все ответы неверны

3. Что выступает важным условием успешности деятельности педагога:

А) его способности

Б) связь направленности

В) результативность

Г) связь с жизнью

Д) умения

4. Что выступает средством придающим целостность мастерству педагога:

А) умения в области педагогической техники

Б) профессиональный рост

В) внешние влияния

Г) педагогические способности

Д) профессиональные знания

5. В чем выражается гуманистическая направленность педагога:

А) в его активной позиции

Б) в его самоутверждении

В) в его требовательности

Г) в средствах педагогического воздействия

Д) все ответы неверны

6. Что является фундаментальной основой педагогического мастерства?

А) профессиональные знания

Б) профессиональные умения

В) профессиональные навыки

Г) педагогический такт

Д) педагогическая интуиция

7. Сущность какого метода заключается в том, что педагог фокусирует внимание аудитории на своей личности?

А) пассивный

Б) активный

В) агрессивный

Г) лояльный

Д) параллельный

8. Основная функция речи учителя:

А) обеспечение полноценной передачи знаний

Б) обеспечение эффективной учебной деятельности школьников

В) обеспечение продуктивных взаимоотношений между учителем и учащимися

Г) формирование у учащихся основ правильного поведения

Д) обогащение интеллекта учащихся

9. В каком направлении должна идти самостоятельная работа студентов по совершенствованию своей речи?

А) все ответы верны

Б) самоконтроль и развитие культуры речи

В) развитие коммуникативных умений, способностей, социальных установок

Г) развитие общих психофизических особенностей личности

Д) все ответы неверны

10. Функции педагогического общения:

А) все ответы верны

Б) познание личности

В) обмен информацией

Г) организация деятельности

Д) все ответы неверны

$$14$$

1. Из скольких этапов состоит процесс педагогического общения?

А) из четырех

Б) из двух

В) из трех

Г) из пяти

Д) из шести

2. Структура процесса профессионально педагогического общения включает в себя:

А) все ответы верны

Б) прогностический этап

В) коммуникативная атака

Г) управление общением в ходе педагогического процесса

Д) анализ осуществленной системы общения

3. '' В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма и главное, постоянная разумная деятельность''. Кому принадлежат эти строки?

А) К.Д. Ушинскому

Б) В.А. Сухомлинскому

В) К.С. Станиславскому

Г) А.С. Макаренко

Д) В.Ф. Шаталову

4. Отличительная особенность педагога новатора в том, что он:

А) изменяет методику и технику урока

Б) дает готовый учебный материал

В) советует прочитать в учебнике

Г) дает минимум творческих работ

Д) не создает проблемных ситуаций

5. Структура трудовой деятельности включает в себя:

А) заданные цели, предмет, средства труда, система профессиональных служебных обязанностей, прав, производственная среда, предметные и социальные условия труда

Б) цель, задачи, содержание, средства, формы, методы и приемы, задания

В) вещественные средства труда, внешние функциональные средства труда, внутренние функциональные средства труда

Г) стадия первичного объединения, стадия разъединения, стадия вторичного объединения,

Д) стадия консолидации руководитель, трудовой коллектив, группа единомышления, сотрудники

6.Совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии общественно приемлемой эффективности труда:

А) профессиональная пригодность

Б) профессиональная деятельность

В) талант

Г) профессиональный отбор

Д) профессия

7. Формирование профессиональной пригодности человека зависит от:

А) все перечисленные варианты ответов правильные

Б) форм и методов профессионального обучения

В) условий выполняемой профессиональной деятельности

Г) индивидуальных способностей человека

Д) все ответы неправильные

8. Согласно классификации профессий, разработанной Е.А. Климовым, профессии, связанные с созданием и оформлением документов (секретарь, делопроизводитель), профессии, связанные с операциями с числами (экономист, бухгалтер, программист, чертежник) относятся к типу:

А) "человек - знак"

Б) "человек - художественный образ"

В) "человек - человек"

Г) "человек - природа"

Д) "человек - техника"

9. Для профессий какого типа характерно, что профессионал в данной сфере должен хорошо ориентироваться в той производственной области, в которой осуществляется работа, а также быть подготовленным к эффективному деловому общению с людьми:

А) "человек-человек"

Б) "человек - знак"

В) "человек - художественный образ"

Г) "человек -техника"

Д) "человек - природа"

10. Коммуникативная сторона общения состоит:

А) в обмене информацией между людьми

Б) в организации взаимодействия между индивидами, т.е. в обмене не только знаниями и идеями, но и действиями

В) в восприятие друг друга партнерами по общению и установлению на этой почве взаимопонимания

Г) все перечисленные варианты ответов

Д) все перечисленные варианты ответов не верны

$$15$$

1. Интерактивная сторона общения состоит:

А) в организации взаимодействия между индивидами, т.е. в обмене не только знаниями и идеями, но и действиями

Б) в обмене информацией между людьми

В) в восприятии друг друга партнерами по общению и установлению на этой почве взаимопонимания

Г) все перечисленные варианты ответов

Д) все перечисленные варианты ответов не верны

2. Перцептивная сторона общения означает:

А) процесс восприятия друг другом партнерами по общению и установление на этой почве взаимопонимания

Б) обмен информацией между людьми

В) организацию взаимодействия между индивидами, т.е. обмен не только знаниями и идеями, но и действиями

Г) все перечисленные варианты ответов

Д) все перечисленные варианты ответов не верны

3.Общение, где главной задачей партнеров является поддержание связи с социумом, подкрепление представления о себе как о члене общества, называется:

А) ритуальное общение

Б) манипулятивное общение

В) гуманистическое общение

Г) конструктвное общение

Д) деловое общение

4.Общение, при котором к партнеру относятся, как к средству достижения внешних по отношению к нему целей, называют:

А) манипулятивное общение

Б) ритуальное общение

В) гуманистическое общение

Г) конструктивное общение

Д) деловое общение

5. В наибольшей степени личностное общение, позволяющее удовлетворить такую человеческую потребность, как потребность в понимании, сочувствии, сопереживании называют:

А) гуманистическое общение

Б) ритуальное общение

В) манипулятивное общение

Г) конструктивное общение

Д) деловое общение

6. Ритуальный стиль общения возникает и проявляется в:

А) межгрупповых ситуациях

Б) деловых ситуациях

В) деструктивных ситуациях

Г) деконструктивных ситуациях

Д) конструктивных ситуациях

7. Манипулятивный стиль общения возникает и проявляется в:

А) деловых ситуациях

Б) межгрупповых ситуациях

В) деструктивных ситуациях

Г) коммуникативных ситуациях

Д) конструктивных ситуациях

8. Гуманистический стиль общения возникает и проявляется в:

А) межличностных ситуациях

Б) межгрупповых ситуациях

В) деловых ситуациях

Г) коммуникативных ситуациях

Д) конструктивных ситуациях

9. Метод осуждения (наказания) достигает цели, если наказание является справедливым и исходит от:

А) коллектива учащихся

Б) родителей

В) самой личности

Г) классного руководителя, куратора

Д) администрации школы, вуза.

10. Нормы и требования, вытекающие из общих для всех исторических эпох форм человеческого общежития и регулирующие простейшие взаимоотношения людей – это...

А) общечеловеческие элементы в морали

Б) критерии нравственного поведения

В) нравственные установки