E) источника нужной и полезной информации 2 страница

Г) моральные ценности

Д) факторы социального прогресса

$$16$$

1. Формой реализации педагогической морали в деятельности учителя, в которой совпадают мысль и действие, является:

А) педагогический такт

Б) педагогическое общение

В) педагогическая ситуация

Г) нравственное воспитание

Д) моральные принципы

2. К числу основных составляющих элементов педагогического такта учителя относятся:

А) все перечисленное

Б) уважительное отношение к личности, высокая требовательность

В) умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему

Г) уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях

Д) принципиальность, внимательность и чуткость по отношению к людям

3. Субъектом нравственных отношений в педагогической среде является:

А) учитель

Б) воспитательный коллектив

В) ученик

Г) педагогический коллектив

Д) семья, родители

4. Моральные знания личнсти, представляющие собой наиболее подвижную, изменчивую часть нравственного сознания – это:

А) взгляды

Б) убеждения

В) оценка

Г) критерии

Д) суждения

5. Абсолютно конкретные указания о характере и форме поступков учителя в отношении к другим учителям, учащимся и их родителям – это:

А) нормы педагогической морали

Б) предписание

В) кодекс нравственности

Г) моральные требования

Д) права и обязанности

6. Конкретизированное предписание учителю о необходимости следовать принятому в обществе характеру поведения, согласующемуся с профессиональным долгом – это:

А) моральное требование

Б) должностные обязанности

В) гражданские права

Г) правила общественного поведения

Д) руководство

7. Общий принцип мировоззрения, в основе которого лежит признание и глубокое уважение прав, свободы и достоинства человека:

А) гуманизм

Б) идейность

В) патриотизм

Г) социальная значимость

Д) всестороннее развитие личности

8. Совокупность практических действий и поступков, направленных на реализацию системы установок, целей и задач по формированию нравственных взглядов, чувств и убеждений учащихся – это:

А) нравственная деятельность учителя

Б) нравственное воспитание

В) самовоспитание учителя

Г) нравственное просвещение

Д) моральные позиции

9. Укоренившиеся в сознании человека моральные представления и взгляды, которым он следует в своих поступках и действиях, побуждаемый внутренне осознанными мотивами – это:

А) нравственные убеждения

Б) нравственное сознание

В) практический опыт

Г) мировоззрение

Д) нравственные формы поведения

10. Убеждениями могут стать лишь те нравственные взгляды, которые:

А) опосредуются чувствами и соответствуют потребностям и интересам личности

Б) соответствуют общественным взглядам

В) способствуют формированию личности

Г) непосредственно связаны с коллективной оценкой

Д) носят интеллектуальный характер

$$17$$

2. Показателем педагогического мастерства является:

А) Интеграции опыта и теоретических знаний, значимых личностных качеств

Б) Оптимальное сочетание форм и методов педагогического процесса

В) Обученность учащихся

Г) Умение применять полученные знания на практике

Д) Воспитанность учащихся

3. Профессиональная компетентность проявляется:

А) В индивидуальном стиле профессиональной деятельности

Б) В умении определить содержательный компонент деятельности

В) В умении реализовать цель педагогического процесса на практике

Г) В умении прогнозировать ход педагогического процесса

Д) В умении реализовывать принципы педагогического процесса на практике

4. Эмпатия:

А) Способность войти в мир восприятия другого человека

Б) Компонент педагогического процесса

В) Профессиональное умение

Г) Профессиональное качество

Д) Способность к прогнозированию

5. Педагогическая мораль выполняет функции:

А) Отражательную

Б) Развивающую

В) Коммуникативную

Г) Оценочную

Д) Мотивационную

6. В структур педагогического мастерства входят:

A) Структурные компоненты педагогического процесса

B) Знания, умения, навыки

C) Структурные компоненты процесса обучения

D) Структурные компоненты педагогического обучения

E) Установка преподавателя на профессиональное совершенствование

7. Элементы педагогического мастерства:

A) Профессиональное знание

B) Мотивация к успешной деятельности

C) Техника речи

D) Ораторское искусство

E) Коммуникационные умения

8. К содержательным компонентам профессиональной компетентности относятся:

А) Склонность к творчеству

Б) Владение содержательной стороной педагогического процесса

В) Владение процессуальной стороной воспитательного процесса

Г) Профессиональные знания, умения и навыки

Д) Умение прогнозировать ход педагогического процесса

9. Толерантность:

А) Своеобразная характеристика отношения воспитателя к воспитанникам

Б) Компонент педагогического процесса

В) Один из компонентов профессиональной компетентности

Г) Профессиональное умение

Д) Способность к прогнозированию

10. В основе нравственных отношений лежит:

А) Нравственный выбор

Б) Способность к сопереживанию

В) Толерантность

Г) Терпимость к формам поведения воспитанников

Д) Личностный подход

$$18$$

1. Из скольких этапов состоит решение педагогической задачи?

А) из трех

Б) из четырех

В) из пяти

Г) из двух

Д) из шести

2. С чем можно сравнить педагогическое действие?

А) с искусством

Б) с талантом

В) с мастерством

Г) с опытом

Д) с навыками

3. На систему какого автора опирается педагогическое искусство?

А) К.С. Станиславский

Б) А.С. Макаренко

В) Я.А. Коменский

Г) В.И. Немирович -Данченко

Д) все ответы неверны

4. Важнейшие способы саморегуляции:

А) все ответы верны

Б) воспитание доброжелательности и оптимизма

В) контроль своего поведения

Г) разрядка в деятельности

Д) самовнушение

5. Что выступает важным условием успешности деятельности педагога:

А) его способности

Б) связь направленности

В) результативность

Г) связь с жизнью

Д) умения

6. Что выступает средством придающим целостность мастерству педагога:

А) умения в области педагогической техники

Б) профессиональный рост

В) внешние влияния

Г) педагогические способности

Д) профессиональные знания

7. Сущность какого метода заключается в том, что педагог фокусирует внимание аудитории на своей личности?

А) пассивный

Б) активный

В) агрессивный

Г) лояльный

Д) параллельный

8. Основная функция речи учителя:

А) обеспечение полноценной передачи знаний

Б) обеспечение эффективной учебной деятельности школьников

В) обеспечение продуктивных взаимоотношений между учителем и учащимися

Г) формирование у учащихся основ правильного поведения

Д) обогащение интеллекта учащихся

9. '' В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без педантизма и главное, постоянная разумная деятельность''. Кому принадлежат эти строки?

А) К.Д. Ушинскому

Б) В.А. Сухомлинскому

В) К.С. Станиславскому

Г) А.С. Макаренко

Д) В.Ф. Шаталову

10. Отличительная особенность педагога новатора в том, что он:

А) изменяет методику и технику урока

Б) дает готовый учебный материал

В) советует прочитать в учебнике

Г) дает минимум творческих работ

Д) не создает проблемных ситуаций

КУИЗ

$$19$$

1. Требованиям профессиональной педагогической этики отвечает такая убежденность, которая органически сочетается с:

А) подлинной сознательностью, принципиальностью и требовательностью к себе

Б) глубокими профессиональными знаниями

В) умением устанавливать взаимоотношения

Г) педагогической интуицией

Д) соблюдением нравственных норм поведения

2. Определенное предрасположение субъекта действовать на благо людям с полным сознанием социальной ценности своих поступков – это:

А) нравственные установки

Б) нравственные взгляды

В) чувство долга

Г) моральная ответственность

Д) общественная направленность

3. Ядром нравственных убеждений является:

А) нравственный идеал

Б) сознательная деятельность

В) самоконтроль

Г) самопознание

Д) самоутверждение

4. Специфическое отражение в общественном сознании той ступени общественного прогресса, к которому стремится человечество – это:

А) идеал

Б) объективность

В) личностный интерес

Г) индивидуальность

Д) самосовершенствование

5. Глубокое социальное чувство, которое свидетельствует о духовном родстве личности с народом:

А) патриотизм

Б) гуманизм

В) социальная значимость

Г) интернационализм

Д) чувство долга

6.К группе чувств, которыми руковдствуются учителя в своих отношениях с коллегами по работе прежде всего относятся:

А) все перечисленные

Б) солидарность и коллективизм

В) взаимопомощь и взаимопонимание

Г) взаимоуважение и взаимная требовательность

Д) ответственность и взаимоконтроль

7.Какое из перечисленных чувств не является отражением учителя к себе как к члену данной профессиональной общности?

А) тщеславие

Б) чувство собственного достоинства

В) гордость

Г) скромность

Д) честь

8.Эмоционально- возвышенное нравственное чувство, регулирующее взаимоотношения учителя с учащимися, побуждающее педагога глубоко изучать внутренний мир своих воспитанников – это:

А) любовь к детям

Б) ответственность

В) взаимопонимание

Г) взаимоуважение

Д) коллективизм

9.Взаимосвязь семьи и школы должна поддерживаться:

А) постоянно

Б) по необходимости

В) эпизодически

Г) только для принятия кардинальных мер к ученику

Д) только при проведении родителььских собраний

10. Работа учителя по воспитанию у детей нравственных привычек может быть более успешной, если:

А) все перечисленное верно

Б) родители на деле поддерживают требования учителя

В) эти привычки культивируются в семье

Г) эти привычки культивируются в школе

Д) и в школе и в семье существуют единые требования к ученикам

$$20$$

1. Противоречия между учителем и родителями учащихся возникают по разным причинам. В их числе:

А) все перечисленное верно

Б) разобщённость интересов

В) большое число обязанностей, которые предъявляются сторонами друг к другу

Г) различие типов отношений к ребёнку

Д) различный уровень педагогической квалификации

2. Одна из важнейших категорий педагогической этики, представляющая собой степень усвоения личностью моральных ценностей общества; специфический саморегулятор человеческих поступков:

А) педагогическая совесть

Б) ответственность

В) педагогическая честь

Г) педагогический долг

Д) педагогический авторитет

3.Нарушение человеком норм поведения вызывает у него:

А) раскаяние, стыд

Б) гнев

В) чувство долга

Г) чувство ответственности

Д) чувство требовательности к себе

4.Воспитание, осуществляемое в системе «человек – человек», т.е. через непосредственные человеческие отношения, называется:

А) социальным воспитанием

Б) нравственным воспитанием

В) эстетическим воспитанием

Г) самовоспитанием

Д) школьным воспитанием

5. Целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств – это:

А) нравственное воспитание

Б) социальное воспитание

В) процесс обучения

Г) эстетическое воспитание

Д) самовоспитание

6. Какая из перечисленных задач не относится к основным задачам нравственного воспитания?

А) укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию школьников

Б) формирование нравственного сознания

В) воспитание и развитие нравственных чувств

Г) выработка умений нравственного поведения

Д) выработка нравственных привычек

7.К основным нравственным нормам, которые могут быть основой воспитательной работы в школе, семье, обществе относятся:

А) все перечисленные

Б) гуманность, вера в человека

В) воля к выполнению своих обязанностей, умение добиваться целей и одновременно быть требовательным к себе

Г) уважение ко всему живому на земле, к природе

Д) честность, принципиальность, справедливость, требовательность к себе и другим в сочетании с терпимостью, тактом

8.Сущностное, характеристическое качество человека, интегральная характеристика личности, которая раскрывается в уважении к человеку, в признании его высшей ценностью, в терпимости, дружелюбии, готовности понять, помочь, поддержать:

А) гуманность

Б) воспитанность

В) сдержанность

Г) ответственность

Д) коммуникативность

9.Профессионально-педагогическая подготовка учителя – это:

А) педагогическое образование

Б) самообразование

В) высшее образование

Г) повышение квалификации

Д) переподготовка

10. Цикл действий: планирование, организация, стимулирование, контроль, анализ результатов педагогического процесса:

А) управление

Б) методика

В) технология

Г) руководство

Д) все ответы не верны

$$21$$

1. Обсуждение поведения коллег в общении учителя с учащимися, педагогическая этика:

А) категорически не допускает

Б) разрешает

В) допускает при определенных ситуациях

Г) допускает при хороших взаимоотношениях с учениками

Д) все ответы не верны

2.Сущность закона движения коллектива – это:

А) организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности

Б) постановка и конкретизация задач, в решение которых коллектив должен принять участие

В) контроль за выполнением поручений

Г) разнообразная и содержательная совместная деятельность

Д) накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни

3. Что в переводе с греческого означает «этика»?

А) нрав, обычай

Б) поведение

В) искусство взаимоотношения

Г) нормы

Д) культура личности

4.Что в переводе с латыни означает «мораль»?

А) нравственный, нравы

Б) критерии воспитанности

В) вывод

Г) обобщение

Д) взгляд

5.Исторически обусловленные взгляды и представления людей о должном, которые воплощаются в форме нравственных идеалов, включает в себя:

А) мораль

Б) нравственные качества

В) нравственные чувства

Г) нормы поведения

Д) оценка нравственных поступков

6.Поступки детей младшего школьного возраста носит:

А) подражательный характер

Б) самостоятельный характер

В) бессознательный характер

Г) все ответы верны

Д) все ответы не верны

7.Социальные поступки рассматриваются в морали как:

А) добро или зло, справедливость или несправедливость

Б) допустимые или недопустимые

В) результат деятельности

Г) специфика поведения индивида

Д) все ответы не верны

8.Профессиональные группы врачей, учителей и др. представляют собой специфические объекты для исследований, так как нравственные стороны их деятельности:

А) отчетливо выражены

Б) размыты

В) не соответствуют требованиям общества

Г) носят специфический характер

Д) отличаются от принятых в обществе

9.Для выработки и закрепления у младших школьников устойчивых форм поведения следует умело использовать:

А) нравственные убеждения

Б) метод поощрения

В) общественное мнение

Г) соревнование

Д) педагогическое требование

10.Воспитательное воздействие на учеников развивается по трем направлениям как воздействие на:

А) сознание, чувства, поведение

Б) знания, умения, навыки

В) познания, преобразования, творчество

Г) воспитание, самовоспитание, перевоспитание

Д) нравственное, физическое, трудовое воспитание

$$22$$

1.Успешная организация учебной работы младших школьников требует постоянной заботы о развитии у них:

А) произвольного внимания и волевых усилий

Б) морального сознания

В) эстетической культуры

Г) трудовых умений и навыков

Д) физических сил

2.Одним из показателей правильного руководства коллективом школьников является:

А) наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса

Б) правильного ответа нет

В) отсутствие конфликтов, споров, разногласий

Г) неизменность стиля, тактики управления педагогом школьным коллективом

Д) постоянные конфликты, споры, разногласия

3. Нравственный облик учителя был и остается объектом пристального внимания широкой общественности. Это обусловлено:

А) спецификой той социальной роли, которую призван играть учитель в обществе

Б) трудностью профессии учителя

В) многоплановостью профессии

Г) социальным заказом общества

Д) все ответы верны

4. Основную работу с родителями школа проводит через:

А) родительские комитеты

Б) педагогический совет школы

В) школьные общественные организации

Г) актив класса

Д) учителя-предметники и классные руководители

5.Определение цели воспитания имеет огромное теоретическое и природное значение, так как:

А) зная цель воспитания, воспитатель действует в известном направлении

Б) цель воспитания категорией педагогики

В) цель воспитания определяется обществом

Г) характеризует общественные потребности

Д) цель воспитания зависит от массовых отношений в обществе

6. Система наиболее общих научных взглядов о мире, его сущности, законах развития, о путях его познания и преобразования:

А) научное мировоззрение

Б) взгляды

В) убеждения

Г) идеалы

Д) знания

7.Мировоззренческие идеи по вопросам развитияприроды, общества и человеческого сознания играют решающую роль в:

А) формировании научного мировоззрения

Б) формировании теоретических знаний

В) развитии общеучебных умений

Г) формирование навыков самообразования

Д) естественнонаучном образовании

8.Источники развития педагогики:

А) все ответы верны

Б) многовековой практический опыт воспитания

В) философские, педагогические и психологические произведения

Г) текущая мировая и отечественная практика воспитания

Д) опыт педагогов-новаторов

9. Стремление ученых сделать процесс формирования нравственного облика учителя управляемым, привело к тому, что оформилась относительно самостоятельная область теории морали:

А) педагогическая профессиональная этика

Б) этика

В) нравственное воспитание

Г) профессиональная этика

Д) все ответы верны

10.Социально обусловленные цели через практические действия сплачивают учителей в коллективы, вызывают общность их интересов, что способствует появлению:

А) моральных традиций, норм, рожденных в сфере профессиональной деятельности

Б) взаимопонимания в коллективе

В) педагогического авторитета

Г) разобщенности в педагогическом коллективе

Д) коллективной оценки нравственных поступков

$$23$$

1. Своим имиджем государственный служащий отражает, главным образом, имидж своей…

А) организации

Б) семьи

В) партии

Г) социальной группы

Д) личности

2. На имидж делового человека не влияют …

А) друзья

Б) внешний вид

В) деловые качества

Г) речь

Д) манеры

3. В деловое общение вступают с целью…

А) добиться максимальной эффективности деловых контактов, договориться о взаимодействии

Б) познакомиться друг с другом

В) получше узнать друг друга

Г) высказать собеседнику все, что Вы о нем думаете

Д) прекратить дальнейшее общение

4. Успех делового разговора зависит от…

А) умения устанавливать доверительный контакт с собеседником

Б) красивого почерка

В) погоды

Г) наличия средств телекоммуникации

Д) времени года

5. Подготовка к переговорам не включает…

А) принятия решения

Б) определение времени встречи

В) проработку содержания переговоров

Г) определение места встречи

Д) определения возможных вариантов решения

6. В деловом телефонном разговоре следует…

А) представиться, назвать свое учреждение, фамилию

Б) дать волю эмоциям

В) назвать свой домашний адрес

Г) вести две беседы одновременно

Д) обязательно первым закончить разговор

7. При выступлении на телевидении следует…

А) выглядеть уверенным и дружелюбным

Б) активно жестикулировать

В) одеть полосатую рубашку

Г) время от времени бросать взгляды в камеру

Д) говорить как можно дольше

8. Деловое общение – это сложный многоплановый процесс развития контактов между людьми в…

А) служебной сфере

Б) сфере общения

В) процессе взаимодействия

Г) личном плане

Д) сфере образования и науки

9. Специфической особенностью Делового общения является…

А) регламентированность

Б) неограниченность во времени

В) отсутствие норм и правил

Г) разговор по душам

Д) свободная манера общения

10. Деловой этикет включает в себя группы правил

А) нормы, взаимодействие равных по статусу

Б) наставления, определенный контакт руководителя и подчиненного

В) требования руководителя к высшему управленческому звену

Г) приказы подчиненного для руководителя

Д) права и обязанности работников компании и руководства

$$24$$

1. Установка контакта (знакомства) в деловом общении предполагает

А) представление себя другому человеку

Б) соблюдение нейтралитета

В) нарушение правил этикета

Г) понимание другого человека

Д) максимальную выдержку и осторожность

2. Служебные контакты должны строиться на…

А) партнерских началах

Б) взаимном интересе

В) личной выгоде

Г) корыстном интересе

Д) одностороннем воздействии

3. По способу обмена информацией различают деловое общение:

А) устное и письменное

Б) вербальное и невербальное

В) непосредственное и опосредованное

Г) руководителя и подчиненного

Д) результативное и процессуальное

4. Устные виды делового общения разделяются на…

А) монологические и диалогические

Б) групповые и индивидуальные

В) вербальное и невербальное

Г) непосредственное и опосредованное

Д) результативное и процессуальное

5. Письменные виды делового общения.

А) все ответы верны

Б) деловое письмо

В) протокол

Г) отчет

Д) справка

6. Не относится к письменныем видам делового общения.

А) переговоры

Б) деловое письмо

В) протокол

Г) отчет

Д) справка

7. Переговоры - обсуждение с целью…

А) заключение соглашения по какому-либо вопросу

Б) приятного времяпрепровождения

В) выяснение отношений

Г) навязывания своих условий сделки

Д) все ответы неверны

8. Залог успеха деловой беседы проявляется в…

А) компетентности, тактичности и доброжелательности

Б) грубости и резкости

В) возрастной категории участников

Г) конфликтности, возбудимости

Д) семейном положении участников

9. Важным элементом деловой беседы является умение…

А) слушать

Б) говорить

В) молчать

Г) критиковать

Д) импровизировать

10. Для уяснения проблемы при деловом общении целесообразно задавать вопрос открытого типа, на который требуется ответ…

А) однозначный

Б) развернутый

В) двусмысленный

Г) неопределенный

Д) своевременный

КУИЗ

$$25$$

1. Чтобы управлять педагогическим общением, преподавателю требуется умение:

А) прогнозировать отклик на свое поведение

Б) говорить громко и отчетливо

В) использовать средства невербального общения

В) вовремя прекратить общение

Г) организации и планирования

2. В педагогическом общении объектом взаимодействия оказывается …

А) личность

Б) педагогический коллектив

В) ученический коллектив

Г) родители учеников

Д) администрация школы

3. Профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его (в процессе обучения и воспитания), направленное на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися внутри ученического коллектива.

А) педагогическое общение

Б) педагогический менеджмент

В) педагогические условия

Г) педагогическое мастерство

Д) педагогическая техника

4. Общение учителя со школьниками, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника

А) оптимальное педагогическое общение

Б) педагогический менеджмент

В) педагогические условия

Г) педагогическое мастерство

Д) педагогическая техника

5. Не входит в систему психологических принципов организации личностного педагогического взаимодействия…

А) принцип наглядности

Б) принцип диалога

В) проблематизация педагогического взаимодействия

Г) принцип персонализации

Д) индивидуализация педагогического взаимодействия

6. Не входит в систему психологических принципов организации личностного педагогического взаимодействия…

А) принцип систематичности и последовательности

Б) принцип диалога

В) проблематизация педагогического взаимодействия

Г) принцип персонализации

Д) индивидуализация педагогического взаимодействия

7. Принцип индивидуализация педагогического взаимодействия означает

А) выявление и культивирование в каждом ребенке индивидуально-специфического и особенного

Б) отказ от ролевых масок, адекватное включение в это взаимодействие элементов личностного опыта

В) преобразование позиций взрослого и ребенка в личностно-равноправные, в позиции соучащихся, совоспитывающихся

Г) создает условия для совершения ребенком нравственных поступков

Д) актуализацию творческого потенциала учителей и учащихся

8. Принцип персонализации предполагает

А) отказ от ролевых масок, адекватное включение в это взаимодействие тех элементов личностного опыта, которые не соответствуют ролевым ожиданиям и нормативам