На наглядной основе детей дошкольного возраста

I. Изучить работу Е.А. Смирновой и О.С. Ушаковой «Использование серии картин в развитии связной речи старших дошкольников» (Хрестоматия / Сост. Л.В. Ворошнина. Пермь, 2001).

Составить краткие конспект-тезисы. Например:

· К.Д. Ушинский о роли наглядности в развитии наблюдательности, мышления, дара слова. О необходимости включения в процесс восприятия наглядного образа и его запоминания как можно больше органов чувств анализаторов.

1. Отечественные психологи и педагоги указывали на роль наглядности в формировании конкретных представлений и понятий, формировании способности раскрывать закономерности явления, делать научные обобщения, вырабатывать логику мышления, находить точные выразительные средства языка.

2. Исследования А.В. Запорожца, Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, Е.А. Флериной, Е.И. Тихеевой и др. отмечают роль восприятия в развитии творческих способностей детей:

1. упражняет способность к наблюдению;

2. развивает интеллектуальные процессы; Е.И. Тихеева

3. развивает язык ребенка.

1. Рассказывание по картине (Л.А. Пеньевская, М.М. Конина, Э.П. Короткова).

2. Педагогические исследования по работе с картиной

2. помогли разработать содержание, методы и приемы работы;

3. показали роль картины в развитии логического мышления и речи;

4. содержанием картин являются общественные и природные явления, повседневная жизнь людей и т.д.

Ввиду того, что серии картин для обучения рассказыванию представлены недостаточно, авторы разрабатывают содержание и методику работы с серией картин для детей старшего дошкольного возраста.

II. Составить текст консультации для воспитателей «Обучение рассказыванию по серии картин». План:

– Особенности восприятия картины детьми старшего дошкольного возраста.

– Цель разработки методики к серии картин по обучению рассказыванию.

– Количество и тематика серий картин для рассказывания, их педагогическая целесообразность в формировании личности ребенка.

– Вариативность предъявляемых картин для обучения рассказыванию, их дидактическая и педагогическая ценность в развитии личностных качеств ребенка и речемыслительных, творческих способностей дошкольника.

– В чем видели авторы исследования преимущества выбранной ими методики обучения связной речи.

– Разработайте одни конспект занятия по рекомендациям авторов статьи.

– Дайте общую оценку анализируемой статье.

Форма отчета: конспект-консультация, конспект занятия по рассказыванию по одной серии картин.

Тема: Методика развития словаря

Задание 1. Проанализировать содержание статей В.И. Логиновой «О развитии словаря» и Е.М. Струниной «Лексическое развитие дошкольника» (Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей». Пермь, 2001).

Выделить:

а) что общего у авторов в подходах к словарной работе;

б) чем отличаются цели и задачи исследования каждого автора.

Для сопоставления позиций указанных авторов в раскрытии вопросов методики развития словаря целесообразно составить карту.