В процессе ознакомления с художественной литературой

План занятия:

1. Проблема литературного развития дошкольников в современной психолого-педагогической литературе.

2. Особенности восприятия литературного произведения детьми разных периодов дошкольного детства.

3. Становление читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста.

4. Педагогические условия воспитания интереса ребенка к художественной литературе.

I.Проанализируйте фрагмент текста пособия «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников»:

«Единого взгляда на критерии литературного развития школьников еще не выработано. В методике сложились два основных подхода к решению этой проблемы. Сторонники первого (Л.Г. Жабицкая, Н.Д. Молдавская и др.) считают, что основным критерием литературного развития является непосредственное читательское восприятие. Сторонники второго подхода (В.Г. Маранцман, Г.И. Кудина и др.) наряду с читательским восприятием выделяют еще ряд критериев, а именно:

- объем литературоведческих знаний;

- направленность интересов, начитанность школьников;

- умения, связанные с анализом художественного произведения;

- умения, связанные с литературным творчеством детей;

- мотивы чтения, установки, «последействие» произведения.

Вопросы для анализа:

- Какая из двух позиций представляется вам более убедительной? Обоснуйте свое утверждение.

- Какие из представленных выше критериев могут характеризовать понятие «литературное развитие» применительно к детям дошкольного возраста.

- Сформулируйте понятие «литературное развитие дошкольников».

II.Изучите литературу по теме и дайте письменные тезисные ответы на следующие вопросы:

- Почему литература рассматривается как одно из ведущих средств развития речи детей?

- Что включает в себя понятие «литературное развитие и воспитание» ребенка?

- Почему развитие восприятия художественного текста лежит в основе литературного образования и речевого развития детей?

- Каковы условия воспитания у дошкольников устойчивого интереса и любви к художественной литературе?

III. Проанализируйте своеобразие интереса к чтению и читательских интересов детей старшего дошкольного возраста, используя экспериментальную методику Л.М. Гурович.

Подсказка.

Интерес к чтению (к книгам) – избирательное отношение ребенка к восприятию литературных произведений среди других видов деятельности (игра, рисование, спорт и т. д.).

Читательский интерес – избирательное отношение к эмоционально привлекательным литературным произведениям.