Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Отобрать материал из предложенных для обсуждения статей: Лямина Г.М., Кононова И.М. Развитие речи. Подготовительные этапы // Хрестоматия по курсу «Теория и методика развития речи». Пермь, 2001; Островская Л.Ф. Развитие речи детей раннего возраста // Хрестоматия. Пермь, 2001. Ответить на вопросы.
– Разговорная диалогическая речь как важнейшее условие развития контекстной речи у детей раннего возраста.
– Особенности общения детей на первом году жизни. Обратить внимание в указанных статьях на следующие моменты:
Подготовительный этап. Цель – формирование голосовых реакций как основы развития общения. В подготовительном этапе выделяют крик, гуление, лепет. Охарактеризовать каждый элемент. Показать возможность их в развитии личности ребенка:
– дети овладевают артикуляционным аппаратом;
– формируется слуховой контроль;
– позволяет подражать взрослому в произношении слогов, слов.
Условия развития общения у детей на первом году жизни:
1. поддерживать звуковую активность речи;
2. эмоционально положительно воздействовать на ребенка;
3. целенаправленно общаться с ребенком.
Также проанализировать и выделить тезисы по вопросу «Особенности развития разговорной речи у детей второго года жизни».
Раскрывая приемы развития речи детей раннего возраста, составьте схему.
Приемы обучения разговорной речи | |
Г.И. Лямина, И.М. Кононова. Развитие речи, подготовительный этап | Л.Ф. Островская. Развитие речи детей раннего возраста |
– перекличка | – перекличка |
Раскройте, что общего в характеристике этого приема, в чем расхождение | |
1. разговор с детьми (ласковая интонация, звукоподражание) | 2. показ и повторение ребенком движений |
3. показ предметов в движении | 1. показ с называнием |
2. называние действий предметов | 3. вопросы «Где?» |
4. действие игрушки | 5. поручение «Принеси …» |
6. вопросы «Где?», «Что делает?» | 7. чтение потешек и игровые действия по содержанию произведения |
8. указания к действиям | 9. дидактические упражнения-игры («Чудесный мешочек») |
10. игры-занятия с куклой |
– Чем определяется усложнение в использовании приемов, предлагаемых Л.Ф. Островской?
– Раскрыть содержание одноименных приемов в работе с детьми 1-го и 2-го года жизни.
Продолжить карту-схему по указанным источникам, отвечая на вопросы: основные методические требования к содержанию и руководству разговорами детей в разных возрастных группах; типичные ошибки в практике работы ДОУ по развитию разговорной речи детей, пути их исправления.
Зафиксировать одну игру-занятие и проанализировать:
– соответствует ли содержание возрастным и психологическим особенностям детей 2-го года жизни;
– как сочетаются задачи познавательно-речевого и игрового характера;
– приемы реализации программных задач, их развивающих характер.
Тема: Беседа как метод развития связной речи
Дата публикования: 2014-11-29; Прочитано: 322 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!