Понятие о процессе обучения

Педагогический процесс представляет собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий педагогов и учащихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, навыков, умений, формирование способности применять их на практике.

Знания – это система понятий, усвоенных человеком, совокупность научно-теоретических сведений, необходимых для сознательного выполнения производственных заданий.

Умения – это способность человека продуктивно, с должным качеством и в соответствующее время выполнять работу в новых условиях.

Навык – это способность, в процессе целенаправленной деятельности, выполнять ее частные действия автоматизировано, без специально направленного на них внимания, но под контролем сознания.

Общая цель профессиональной школы – разностороннее, гармоничное развитие личности – предполагает единство ее образованности, общей и профессиональной развитости. Исходя из этой цели, педагогический процесс призван осуществлять три основных взаимосвязанных функции – образовательную, воспитательную и развивающую.

Образовательная функция педагогического процесса заключается в формировании у учащихся системы научных, технических, технологических и производственных знаний, формирование общеучебных и специальных навыков и умений.

Осуществление образовательной функции является основой педагогического процесса.

Воспитательная функция педагогического процесса заключается в том, что в процессе обучения у учащихся формируется мировоззрение, нравственные, трудовые, эстетические, этические представления, взгляды, убеждения, способы соответствующего поведения и деятельности в обществе, система идеалов, отношений, потребностей, соответствующее отношение к физической культуре, т.е. совокупность качеств личности.

Воспитание в педагогическом процессе обеспечивается, в первую очередь, влиянием на обучаемого личности педагога, а также профессиональным и педагогическим мастерством преподавателя, мастера производственного обучения, отбором значимого учебного материала; высоким научным уровнем преподавания, методами обучения, развивающими активность учащихся, стимулирующими их самостоятельность в умственном и физическом труде; организацией обучения и труда на основе принципов коллективизма с учетом личностных особенностей каждого обучаемого.

Развивающая функция педагогического процесса предполагает включение учащихся в такие виды деятельности, которые развивают у них сенсорное восприятия, двигательную, интеллектуальную, волевую, эмоциональную, мотивационную сферы.

Развивающая функция проявляется в формировании у учащихся рациональных приемов мышления: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т. д.; в развитии познавательной и созидательной активности и самостоятельности, познавательных интересов и способностей, воли, настойчивости в достижении цели, умений и привычек к самообразованию, самосовершенствованию, творческому мышлению; в развитии внимания, памяти, речи, воображения; в формировании культуры учебного, педагогического и производственного труда.

Все этифункции педагогического процесса тесно взаимосвязаны ивзаимозависимы. Формирование мировоззрения, развитие познавательных и созидательных сил и творческих способностей возможно только на основе усвоения знаний и умений и в тесной связи с ними. В то же время чем выше уровень воспитанности, тем эффективнее обучение, тем выше качество обученности.

2. Элементы трудовой деятельности

Профессия – это род постоянной трудовой деятельности, охватывающей ши­рокую область применения знаний, умений и навыков в той или иной отрасли производства.

Специальность – это вид трудовой деятельности, выделившейся внутри про­фессии в результате разделения труда.

Квалификация – это степень, уровень овладения рабочим профессией, специальностью. Характеризуется разрядом, классом, категорией.

Производственный процесс – это комплекс организационных и технологи­ческих операций, направленных на выпуск готовой продукции.

Производственный процесс делится на технологические процессы, которые могут быть: ручные, механизированные, автоматизированные.

Технологический процесс – это комплекс умственных и физических усилий, направленных на изменение формы и размеров.

Трудовая операция – это часть технологического процесса, выполняемая од­нотипными инструментами и приемами труда. Состоит из трудовых приемов.

Трудовой прием – это законченные действия рабочего, имеющие цель. Со­стоит из хватки и движения.

Хватка – это соприкосновение с материалом и инструментом.

Трудовая деятельность – это совокупность трудовых действий рабочего (физических и умственных), при помощи которых он воздействует на предметы труда и управляет работой оборудования.

Планирование производственного процесса – это ознакомление с заданием, выбор материалов, технологических процессов, инструментов и приспособлений, выполнение необходимых расчетов, составление плана последовательности работы.

Подготовка производственного процесса – это выполнение ручных операций, управление работающим оборудованием, регулирование технологических процессов.

Контроль производственного процесса предполагает проверку и оценку хода технологических процессов, работы оборудования, качества продукции.

Обслуживание производственного процесса включает уход за оборудованием, устранение неполадок, организацию рабочего места.

В зависимости от уровня механизации и характера трудовой деятельности производственные процессы принято делить на:

ручные, ручные механизированные, машинно-ручные, машинные, аппаратурные и автоматизированные.

Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте сущность и задачи процесса производственного обучения.

2. Сформулируйте понятия: знания, умения, навыки. Приведите примеры.

3. В чем сущность основных функций процесса производственного обучения: обучающей, развивающей, воспитывающей?

4. Обоснуйте взаимосвязь функций процесса производственного обучения.

5. Сформулируйте понятия: профессия, специальность, квалификация. Приведите примеры.

6. Охарактеризуйте основные элементы трудовой деятельности рабочего. Приведите примеры.