Этапы развития профессионально-технического образования

1. Ремесленное ученичество – основная форма подготовки рабочих.

2. 1721 год – организация первых горнозаводских школ на Урале.

Здесь го­товили квалифицированных рабочих и мастеров для заводов Урала.

3. «Русская система» производственного обучения квалифицированных рабочих была создана в 60-ых годах 19 века русским инженером-механиком Д. К. Советкиным, который вместе со своими товарищами по работе в Московском техническом училище разработал сис­тему производственного обучения. Обучение осуществлялось по операционно-предметной систе­ме.

4. 1888 год – принятие Закона «Основные положения о промышленных училищах».

Были образованы низшие технические училища и ремесленные училища. Низшие технические училища готовили маши­нистов, ремесленные – квалифицированных рабочих и ремесленников.

Хотя Россия и была одним из первых европейских государств, где в XVIII веке возникли профессиональные учебные заведения, но развитие профобра­зования протекало в стране медленно. Учебные заведения готовили квалифи­цированных рабочих по очень ограниченному перечню профессий. Во многих школах отсутствовали программы, учебники, мастера нередко были малограмотные, существовала эксплуатация подростков (работа по 11-12 часов в сутки при нищенской заработной плате).

5. 1920 год – организация школ фабрично-заводского ученичества (ФЗУ).

Они были организованы на крупных предприятиях, содержались за их счет, готовили спе­циалистов для себя по своим учебным планам и программам. Принимали молодежь с низким образованием (3 – 4 класса), обучались 3 – 4 года, получали 7-летнее образование и специальность.

Недостатки:

- не было единых учебных планов и программ обучения;

- отсутствовало планирование обучения;

- было затруднено направление специалистов на новостройки.

5. 1940 год – создана новая система организованной подготовки квалифицированных рабочих массовых профессий – государственные трудовые резервы (ГТР). Для руководства работой училищ и школ трудовых резервов было созданоГлавное управление трудовых резервов.

Система трудовых резервов использовала все положительное из прошлого опыта:

- были введены единые учебные планы и программы;

- производился плановый набор и плановое распределение;

- новостройки обеспечивались квалифицированными специалистами;

- были образованы новые учебные заведения:

ЖУ (железнодорожные училища) – обучение 2 года

РУ (ремесленные училища) – обучение 2 года

ФЗО (фабрично-заводское обучение) – 6 месяцев

в 1943 году были образованы техникумы.

7. 1958 год – была образована система ПТО.

Вместо различных форм подготовки рабочих был создан единый тип учебных

заведений – городские и сельские профессионально-технические училища на базе 8-летней школы со сроком обучения от 1 до 3 лет - для городских и от 1 до 2 лет - для сельских профтехучилищ.

Наряду с дневными училищами были созданы вечерние.

8. 1971 год – создаются учебные заведения нового типа - профессионально-технические училища, которые дают учащемуся наряду с профессией полное среднее образование.

9. 1984 год - все училища были преобразованы в средние профессионально-технические училища.

10. 1987 год - все училища были переименованы в профессионально-технические (не обязательно с получением среднего образова­ния).

11. 1990 год – начали создаваться высшие профтехучилища, профессиональные технические колледжи.

Профессионально-технический колледж – учебное заведение в системе непрерывного профессионального образо­вания, обеспечивающее углубленное профессионально-техническое и средне-специальное образование.

Учебно-воспитатаельный процесс осуществляется на основе соединения теоретического образования с производственным трудом и направлен на подготовку к высокопроизводительному, творческому труду; вос­питание у учащихся социальной, общественно-трудовойактивности и обеспе­чивает строгую преемственность стадий обучения.