Принцип наглядности

Наглядный – совершенно очевидный из непосредственного наблюдения; ясный, понятный, вразумительный; основанный на показе; служащий для показа.

Я.А. Коменский дал принципу наглядности четкую формулировку в своем «золотом правиле» дидактики: «Все, что возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое - для восприятия зрением; слышимое – слухом; запахи – обонянием; подлежащее вкусу – вкусом; доступное осязанию – путем осязания. Если же какие-либо предметы и явления можно сразу воспринимать несколькими чувствами – предоставить нескольким чувствам».

Этот принцип выражает требования такой постановки обучения, при которой учащиеся в усвоении знаний идут от живого восприятия изучаемых предметов и явлений или их изображений к обобщениям, выводам или, наоборот, от общего к единичному, конкретному.

При использовании наглядности в учебном процессе необходимо соблюдать целый ряд методических требований: отбор тех или иных видов наглядных пособий должен вестись с учетом целей занятия; при работе с наглядными пособиями преподаватель (мастер) должен руководствоваться процессом восприятия их учащимися, направлять внимание последних на наиболее существенные стороны изучаемого предмета, создавать условия для проявления учащимися максимальной активности и самостоятельности; не перегружать урок наглядными пособиями, использовать их в количестве, необходимом для достижения учебной цели. Если на уроке предстоит показать несколько пособий, то демонстрировать их следует по мере надобности, а не все сразу.

Не следует перегружать уроки наглядным материалом, т.к. обилие впечатлений, возникающих при перегрузке пособиями, затрудняет мыслительную работу учащихся.