Этапы проведения диагностического психолого-педагогического исследования в общеобразовательном учреждении

1. Постановка проблемы психолого-педагогического исследования. Приводится обоснование актуальности и практической значимости исследования.

2. Формулировка цели исследования; (изучить педагогическую и психологическую среду общеобразовательного учреждения, осуществить анализ психологических условий развития подростков в системе современного общеобразовательного учреждения).

3.Отбор социально-психологических методик в соответствии с целью исследования. Проводится изучение и анализ методической литературы с целью выбора методики, адекватной цели исследования. Отбор методики проводится по критериям валидности, надёжности, наличия соответствующих половозрастных норм и другим психометрическим показателям.

4. Подготовка психодиагностических методик к обследованию.

5. Проведение социально-психологического исследования. При проведении обследования фиксируются все отклонения от запланированных параметров, а также незапланированные факторы, способные повлиять на результаты исследования. Важнейшими параметрами при проведении обследования является характер контакта исследователя с респондентами, отношение респондентов к исследованию и личности студента-психолога.-

6. Обработка и интерпретация данных обследования. Обработка данных обследования проводится согласно правилам, установленным разработчиками методик. Интерпретация данных осуществляется согласно теоретическим положениям и целям, заложенным в основу методик их разработчиками.

7. Формулировка психодиагностического заключения и разработка рекомендаций.