Цели и задачи практики

­ Закрепление теоретических знаний по физическому воспитанию детей с проблемами в развитии, полученных при изучении дисциплин психолого-педагогического и предметного блоков; развитие навыков синтезирования сведений из различных наук.

­ Овладение умениями практического применения полученных знаний в процессе коррекционной, одоровительной работы.

­ Ознакомление с контингентом детского сада, с комплектованием специальных групп и практической реализацией комплексного подхода к преодолению нарушений развития.

­ Формирование специальных профессионально-педагогических умений и необходимых для специалиста физического воспитания аномальных детей.

В процессе педагогической практики в детском саду для детей с нарушением развития у студентов формируется и совершенствуется различные профессионально-педагогические умения:

- проводить психолого-педагогическое обследование двигательной деятельности детей дошкольного возраста, анализировать результаты и диагностировать выявленные отклонения в физическом развитии детей;

- осуществлять перспективное и текущее планирование содержания всех видов физкультурно-оздоровительной деятельности;

- определить и реализовать во взаимосвязи коррекционные, развивающие и воспитательные задачи, используя разные приемы психолого-педагогического воздействия с учетом индивидуальных личностей особенностей детей дошкольного возраста с отклонениями в двигательномразвитии;

- обоснованно выбирать и применять методы, формы и приемы преодоления нарушений в психо-физическом развитии детей, отклонений в поведении и развитии других функций;

- осуществлять методически правильный выбор дидактического и двигательного материала, наглядных и технических средств обучения дошкольников с нарушениями развития; изготовлять демонстрационный и раздаточный дидактический материал;

- анализировать ход и результаты коррекционных занятий, взаимодействие в работе специалистов психолога, музыкального руководителя, и воспитателей соответствующих групп;

- осуществлять адекватную оценку собственной педагогической деятельности и студентов группы;

- проводить пропаганду здорового образа жизни среди воспитателей и родителей;

- планировать и осуществлять мероприятия по повышению квалификации сотрудников ДОУ и собственной профессиональной квалификации.

В период педагогической практики в специализированном детском саду студенты выполняют функции специалистов по протяжении всего рабочего дня, то есть планируют и проводят фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия, посещают и анализируют занятия специалистов, воспитателей и студентов группы, оказывают консультативную помощь воспитателям и родителям детей с нарушениями развития, участвуют в работе методического объединения специалистов детского сада или учебного округа.

Цель практики: Формирование практической готовности к педагогической деятельности в дошкольных учреждениях; развитие творческого потенциала будущего специалиста физического воспитания дошкольников.

Задачи: Углубить, закрепить, учить творчески применять знания и умения для обеспечения полноценного физического и психического развития, укрепления здоровья каждого ребенка.

- Расширять представления студентов о задачах, функциях и направлениях деятельности специалиста физического воспитания.

- Формировать профессионально-педагогические умения, необходимые для успешного осуществления воспитательно-образовательного процесса детьми дошкольного возраста и методической работы с педагогическим коллективом и родителями по физическому воспитанию (организаторские, методические, диагностические, коррекционные, коммуникативные и др.).

- Формировать мотивационно-ценностное отношение к работе с детьми дошкольного возраста.

- Развивать у студентов педагогическую рефлексию, потребность в физическом и духовном совершенствовании, вырабатывать творческий и исследовательский характер деятельности специалиста физического воспитания.

- Воспитывать профессионально-важные качества: дисциплинированность, сдержанность, организованность, целеустремленность, доброжелательность, заботу о охране жизни и здоровья детей.

Содержание практики специалиста физического воспитания.

1 этап – ознакомительно-адаптационный. Специалист знакомится с ДОУ в целом. Изучает материально-техническую базу, условия физкультурно-оздоровительной работы, инструктивные документы: Устав, правила внутреннего распорядка; должностные инструкции; знакомится с годовым планом, планом учебно-воспитательной и оздоровительной работы и др. документами.

2 этап – диагностико-прогностический. Цель – изучение состояния условия физического и психического здоровья детей их физической подготовленности.

Студенты выявляют:

1. уровень физической подготовленности физического развития;

2. развития двигательных способностей (20 детей).

Стажеры знакомятся с годовым планом работы ДОУ (раздел физическое развитие и здоровье, отражение валеологического подхода к воспитанию). Знакомятся с планом-графиком работы специалиста, самостоятельно составляют план работы на 4 недели в соответствии с данными диагностики.

3 этап – конструктивно-исполнительский:

а) Осуществление воспитательно-образовательной работы с детьми.

Стажеры знакомятся с режимом дня, формами и видами физкультурно-оздоровительной деятельности, проводимой в дошкольном учреждении, в зависимости от его типа.

В соответствии с требованиями гос. стандартов и требованиями программы дошкольных учреждений. Стажеры самостоятельно проводят все виды детской физкультурно-оздоровительной деятельности: физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, гимнастику после дневного сна, закаливание, досуги, праздник, День здоровья и др.

На последней неделе практики, стажёры проводят открытые (зачетные) занятия и другие формы работы.

б) Методическая работа с педагогами:

Стажеры проводят консультации, участвуют в организации и проведении текущих форм работы с пед. коллективом (в соответствии с годовым планом специалиста, на материал собственного научного исследования) оформляют «Центры здоровья», изготовляют необходимый дидактический материал.

в) Работа с родителями воспитанников дошкольного учреждения.

Стажеры выполняют в течение 4-х недель все формы сотрудничества с родителями по плану дошкольного учреждения (консультации, папки-передвижки, выступают с докладами на родительских собраниях, оформляют материал родительских участков, досуги «Мама, папа и я», «Здоровая семья» и т.п.

Примерное планирование работы стажера.

1 неделя – знакомство с дошкольным учреждением, пед.коллективом, проведение малого педагогического совета с участием стажёров, руководителей практики и специалистов дошкольного учпреждения, администрации (обговариваются задачи, содержание и организация всей практики); проведение диагностики (т.е. решение задач 1 и 2 этапа практики).

2-3 неделя – составление перспективного плана-графика, конспектов работы с детьми, самостоятельная работа в качестве инструктора физического воспитания всю смену, планирование работы на последующую неделю.

4 неделя – проведение зачетных (открытых) мероприятий, выполнение задач 3-го этапа практики.

4 этап – заключительный: подведение итогов практики, проведении итогового пед.совета.

Каждая смена обговаривается со специалистом, проводится анализ в соответствии с основными функциональными обязанностями специалиста, по каждому можно судить об уровне педагогической рефлексии.

Готовит определенную документацию. В отчете следует указать как реализованы задачи практики на каждом этапе, результативность работы.

Документация по итогам практики:

1. План работы на весь период практики и дневник с отметками инструктора физического воспитания, руководителя практики.

2. Диагностические карты обследования 10 детей (по 5 детей - младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).

3. Конспекты физических занятий утвержденные инспектором (не менее 6-8)

4. Конспект досугов (младшая, средняя, старшая, подготовит.группы)

5. Картотека утренней гимнастики.

6. Планы и содержание семинаров, консультаций, материалов исследований.

7. Тетрадь по закаливанию

8. Отчет о работе на основе рефлексии.

9. Характеристика студента, составленная инструктором дошкольного воспитания, заверенная заведующей ДОУ.