Анализ эффективности коррекционной работы

1. Характеристика комплектования коррекционной группы (ведущая проблема, количество человек и возраст, заключения предварительной диагностики).

Для индивидуальной коррекции – Ф.И.О. ребенка, возраст, ведущая проблема и заключение предварительной диагностики.

2. Сроки проведения коррекционной работы и частота встреч.

3. Указать какая коррекционно-развивающая программа использовалась (если использовалась комплексная программа, то указать какой литературой пользовались при ее составлении).

4. Какой диагностический инструментарий использовался для отбора детей в коррекционные группы.

5. Характеристика количественных изменений (по сравнительному анализу предшествующей диагностики и итоговой – методики для диагностики должны быть одни и те же):

1. Произошли ли количественные изменения?

2. Значительны ли они?

3. В связи с изменением количественной оценки произошло ли перераспределение по уровням или группе?

4. Если количественных изменений не произошло, то указать предполагаемые причины этого.

6. Характеристика качественных изменений (по сравнительному анализу предшествующей диагностики и итоговой – методики для диагностики должны быть одни и те же):

1. Изменилось ли поведение ребенка во время коррекционных занятий? Как?

2. Изменилось ли его поведение в группе? Как?

3. Отмечают ли воспитатели, родители какие-либо изменения у ребенка? Какие?

4. Можно ли отметить появление новых способов действий или норм поведения? Перечислите.

5. Появились ли у ребенка новые знания и умения? Насколько они прочны?

6. Была ли создана ситуация успешности ребенка? Как она на него повлияла?

7. Если качественных изменений не произошло, то указать предполагаемые причины.

7. Указать необходимо ли в дальнейшем продолжать с детьми коррекционно-развивающую работу по данной проблеме.

8. Ф.И.О. студента-практиканта.