Варіант 2. Вправа 1. Перекладіть речення, зверніть увагу на різні значення “mкme“, визначьте його категорію

Вправа 1. Перекладіть речення, зверніть увагу на різні значення “mкme“, визначьте його категорію.

ЗРАЗОК: Nous avons les mкmes interкts. - Ми маємо однакові інтереси. Mкme – adjectif.

1.Mкme les enfants savent cela. 2.Ces deux mots signifient la mкme chose. 3.Nous sommes venus а la mкme heure. 4.Je ferai ce travail moi-mкme. 5.Les antibiotiques peuvent inhiber et mкme detruire les microbes.

Вправа 2. Перепишіть та перекладіть речення. Підресліть інфінітивний зворот, визначьте часову форму дієслова.

ЗРАЗОК: Il a fait venir le medecin. Він викликав лікаря. Passe compose.

1.Ce mot a fait rire mon ami. 2.L’infirmiиre a laisse entrer le malade. 3.Le professeur nous a fait repeter cette regle 3 fois. 4.Laissez-moi passer.

Вправа 3. Знайдіть у тексті та перекладіть 5 прислівників

Вправа 4. Faites des adverbes a partir de ces adjectifs. Traduisez-les:

ЗРАЗОК: facile –легкий, facilement – легко

1. lent 2. professionnel 3. entier 4. habituel 5. attentif 6. commode

Вправа 5. Mettez les verbes entre parentheses au conditionnel present ou au futur simple. Traduisez:

1.Le malade (guerir) beaucoup plus vite, s’il venait consulter le medecin. 2.Si vous faites du sport, vous (rester) en bonne forme physique. 3.S’il travaillait bien, il (reussir). 4.Si tu as mal aux dents, tu (aller) chez le dentiste.

Вправа 6. Перекладіть речення, підкресліть дієслова у Subjonctif. Напишіть форму Infinitif.

ЗРАЗОК: Il faut que tu ecrives cette lettre demain. –Треба, щоб ти написав цього листа завтра. - Ecrire.

1.Ils faut qu’ils boivent de l’eau chaude. 2.Je ne pense pas qu’elle vienne avec nous. 3.Je ne crois pas que tu subisses cet examen. 4.Nous voulons que tu ailles voir ta grand-mиre. 5.J’aimerais que mon travail soit plus interessant.

Вправа 7. Перекладіть речення, підкресліть інфінітивний зворот.

1.J’ecoute le professeur expliquer la regle de grammaire. 2.C’est le medicament qui combat la diarrhee sans s’attaquer а ses causes. 3.Simon repond а mes questions sans lever les yeux. 4.J’ai entendu mon ami parler dans la salle voisine.

Вправа 8. Перепишіть абзац №3, знайдіть в ньому Adjectif verbal, Participe Present або Gerondif, визначте в дужках категорію форми на – ant, перекладіть речення.

Вправа 9. Перепишіть та перекладіть письмово 1, 2, 4, 5, 6 абзаци.

CLASSIFICATION DES ANTIBIOTIQUES

1.Les antibiotiques sont employes depuis les annees 40 du XX siecle.

2.En fonction de mode d’action, on distingue 5 classes d’antibiotiques: inhibition de la synthиse de la paroi bacteeienne (glycoproteides, fosfomycine, cycloserine, bacitracine, neomycine); inhibition de la synthиse de la membrane cytoplasmique (polymixine, thyrothrycine); inhibition de la synthese protheique (tetracycline, aminoglycosides); inhibition de la synthиse de l’ADN (ansamycines, quinolones, sulfamides); autres mecanismes (analogues de vitamines, d’acides amines, de bases puriques).

3.En fonction de leur origine, les antibiotiques sont classes en penicillines (provenant de moisissures, qui sont actifs contre un grand nombre de bacteries gram-positives ou gram-negatives), cephalosporines (antibiotique extrait du milieu de culture d’un champignon Cephalosporum acremonium), cyclines (comprenant certains antibiotiques et leurs derives semi-synthetiques, apparentes selon leur structure chimique, leur spectre antimicrobien et leur mecanisme d’action), streptomycines (isole а partir de cultures de Streptomyces griseus), aminoglycosides (ressemblant par leur structure aux streptomycines) et macrolides (presentant des combinaisons qui contiennent le noyau macrocyclique dans leur molecule).

4. L’emploi prolonge d’antibiotiques a fait apparaоtre des formes stables de micro-organismes pathogиnes pour les antibiotiques. La montee rapide des resistances aux antibiotiques a contraint les medecins а chercher de nouveaux antibiotiques efficaces. Par exemple, le pneumocoque, responsable des infections pulmonaires, des otites moyennes et des meningites, est devenu resistant а la penicilline D, а l’erythromycine et aux cephalosporines.

5.L’etude des moyens de defense des animaux et des plantes est devenue pour les chercheurs une source d’inspiration pour concevoir les antibiotiques de demain. Mais le phenomиne de resistance se developpe plus rapidement qu’un nouvel antibiotique. Depuis plus de 20 ans aucune nouvelle famille d’antibiotiques n’a ete decouverte. Vraiment la mise au point d’un nouvel antibiotique est une operation longue (de 12 а 15 ans), complexe et onereuse. L’important arsenal therapeutique d’antibiotherapie devait кtre suffisant, pensait-on, pour maоtriser les maladies infectieuses.

6.Pour un bon usage des antibiotiques, quelques principes doivent кtre appliques. La prescription d’un antibiotique ne s’impose pas toujours. Il faut respecter les posologies optimales pour atteindre l’efficacite. Et il ne faut pas prolonger inutilement un traitement. On ne doit pas oublier que les antibiotiques n’ont aucune action sur les infections virales.

Вправа 10. Repondez par ecrit aux questions d’apres le texte:

1.Depuis quand les antibiotiques sont-ils employes? 2.Combien de classes d’antibiotiques distingue-t-on? 3.Pourquoi les medecins doivent-ils chercher de nouveaux antibiotiques? 4.Combien de temps dure la mise au point d’un nouvel antibiotique? 5.Quels principes doit-on respecter en administrant les antibiotiques?