Урок как основная форма организации обучения математике

Урок – логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса, где представлены все основные элементы этого процесса (цели, содержание, средства, методы, формы организации).

Основные характеристики урока:

- цель;

- содержание;

- средства и методы обучения;

- организация учебной деятельности.

Общедидактическая структура урока:

1. Актуализация прежних знаний и способов действий.

2. Формирование новых знаний и способов действий.

3. Применение полученных знаний на практике.

Основные этапы урока:

1. Постановка цели урока перед учащимися.

2. Ознакомление с новым материалом.

3. Закрепление нового материала:

а) на уровне воспроизведения информации и способов деятельности;

б) на уровне творческого применения и добывания знаний.

4. Проверка знаний, умений и навыков.

5. Систематизация и обобщение изученного материала.

Требования к уроку математики:

- целенаправленность;

- рациональное построение содержания урока;

- оптимальный выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания на уроке математики, обеспечивающих активное учение школьников;

- разнообразие форм организации учебной деятельности учащихся.

Классификации уроков:

- по месту урока в системе уроков по учебной теме;

- по основной дидактической цели;

- по способу проведения урока.

Основные типы уроков (классификация по основной дидактической цели):

1. Урок ознакомления с новым материалом.

2. Урок закрепления изученного материала.

3. Урок проверки и коррекции знаний, умений и навыков.

4. Урок систематизации и обобщения изученного материала.

Урок ознакомления с новым материалом:

Основная дидактическая цель – введение понятий, установление свойства изучаемых объектов, построение правил, алгоритмов и т.д.

Основные этапы:

- сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;

- подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;

- ознакомление с новым материалом;

- первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;

- постановка задания на дом;

- подведение итогов урока.

Урок закрепления изученного материала:

Основная дидактическая цель – формирование определенных умений.

Основные этапы:

- проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации изученного материала;

- сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;

- воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;

- перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;

- подведение итогов урока;

- постановка домашнего задания.

Урок проверки и коррекции знаний, умений и навыков:

Основная дидактическая цель – выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.

Основные этапы:

- ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке;

- проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях;

- nbпроверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры;

- проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях;

- проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях;

- подведение итогов.

Урок систематизации и обобщения изученного материала:

Основная дидактическая цель – выделение наиболее общих и существенных понятий, законов и закономерностей, основных теорий и ведущих идей, установление причинно-следственных и других связей и отношений между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усвоение широких категорий понятий и их систем и наиболее общих закономерностей.

Основные этапы:

- постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;

- воспроизведение и коррекция опорных знаний;

- повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;

- обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнение практических заданий;

- усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;

- подведение итогов урока.