Система подготовки учителя к урокам. Анализ урока

Этапы подготовки учителя к урокам:

1. Подготовка к новому учебному году.

2. Подготовка системы уроков по учебной теме.

3. Подготовка к очередному уроку.

Система планирования урока:

1. Годовое или полугодовое планирование.

2. Тематическое планирование.

3. Поурочное планирование.

Схема тематического планирования:

1. Название темы.

1) Общая дидактическая цель системы уроков по теме.

2) Тип урока.

3) Общие методы обучения.

4) Оборудование и основные источники информации.

2. Актуализация знаний:

1) Опорные знания и способы действий.

2) Источники повторения.

3) Типы самостоятельных работ.

3. Формирование новых понятий и способов действий:

1) Новые понятия и способы действий.

2) Основные проблемы и типы самостоятельных работ.

4. Применение (формирование умений и навыков):

1) Типы самостоятельных работ.

2) Межпредметные связи.

Основные методические требования к составлению плана урока:

1) Сформулировать тему урока.

2) Определить цели урока: дидактические, развивающие и воспитательные.

3) Определить структуру урока и конкретную задачу каждого этапа урока.

4) Отобрать учебный материал в соответствии с целью и задачами отдельных этапов урока.

5) Определить методы и приемы работы учащихся.

6) Определить приемы руководства учителем деятельностью учащихся.

7) Выбрать средства обучения (учебник, дидактические материалы, наглядные пособия и т.д.).

8) Определить форму и содержание материалов для проверки усвоения материала, рассмотренного на уроке.

9) Продумать инструктаж к выполнению домашнего задания и форму подведения итогов урока.

Схема поурочного плана:

1. Тема урока:...

2. Цель урока:...

3. Тип урока:...

4. Методы обучения:...

5. Оборудование урока:...

6. Структура урока:...

7. Ход урока:...

№	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Анализ урока – оценка всех возможных сторон учебно-воспитательного процесса на уроке.

Цель анализа урока – выявление методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке, которые приводят или не приводят к позитивным результатам.

Основная задача – поиск резервов повышения эффективности работы учителя и учащихся.

Основные положения анализа:

1. Общеобразовательное учреждение, класс, предмет, ФИО учителя, количество учащихся по списку, из них сколько присутствовало на уроке.

2. Тема урока, образовательные, развивающие, воспитательные цели урока.

3. Организационное начало урока.

4. Организационная структура урока.

5. Анализ содержания учебного материала.

6. Общепедагогические и дидактические требования к уроку.

7. Деятельность учителя.

8. Деятельность учащихся.

9. Выводы.

Примерная схема анализа урока:

1. Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели достигались на уроке? Какие из них были главные и почему? Какова их взаимосвязь?

2. Какова специфика урока? Каков его тип? Каково место данного урока в теме, разделе, курсе?

3. Как учитывались возможности учащихся при планировании урока?

4. Рациональны ли выбранная структура урока и распределение времени на отдельные этапы урока?

5. На каком материале или этапе урока делается главный акцент?

6. Каково обоснование выбора методов обучения и их сочетания?

7. Как отбирались для урока средства обучения?

8. Почему был необходим дифференцированный подход к обучению на уроке? Как он был реализован?

9. Чем обоснованы выбранные формы проверки и контроля знаний учащихся?

10. За счет чего обеспечивалась работоспособность учащихся в течение всего урока?

11. Каким образом предупреждались перегрузки учащихся?

12. Достигнуты ли поставленные цели и почему? Какие изменения необходимы при подготовке и проведении такого урока?

Типы анализа урока:

- комплексный;

- структурный;

- краткий;

- аспектный;

- самоанализ.

Комплексный анализ – это всесторонний анализ, позволяющий рассматривать в единстве и во взаимосвязи основные характеристики урока – цели, содержание обучения, средства и методы обучения, организацию деятельности на уроке и основные структурные элементы урока.

Структурный анализ – анализ структуры урока, обоснованности и необходимости выбора определенного этапа урока в целях реализации основной цели урока, полезности и значимости каждого этапа урока в общей структуре урока.

Краткий анализ – анализ работы всех компонентов урока на реализацию основной цели урока, соответствие формы, средств, содержания урока, цели урока.

Аспектный анализ – анализ по одному конкретному направлению, основанию, аспекту; анализ отдельных элементов урока.

Самоанализ урока – анализ урока самим учителем в целях построения целостной системы обучения и достижения оптимального результата обучения в оптимальных условиях.