Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Семинар №1
Тема: клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
Задачи изучения темы:
1. Уточнить представления о дискалькулии, причинах ее возникновения, симптоматике, механизмах, видах.
2. Закреплять умение анализировать и обобщать полученные знания.
Форма отчетности: письменные планы-ответы.
Вопросы и задания к изучению темы:
1. Дайте определение понятию «Дискалькулия».
2. Раскройте причины возникновения и механизмы дискалькулии.
3. Опишите виды дискалькулий.
4. Охарактеризуйте симптоматику дискалькулий.
Литература:
Основная:
1. Гирина С.Л. Основные направления в истории изучения дискалькулий // Принципы и методы логопедической работы. – СПб., 1990.
2. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Методика изучения дискалькулии у школьников с тяжелыми нарушениями речи. – СПб., 1991.
3. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. – СПб, 2005.
Дополнительная:
1. Гермаковска А. О направлениях исследования дискалькулии // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – СПб., 1990.
2. Ипполитова М.В. Особенности усвоения состава числа детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1972. – № 5.
3. Лыков В.М. Расстройства счета // Семья и школа. – 1975. – № 2.
4. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М., 2001.
5. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997.
6. Чумакова, И.В. Создание предпосылок к формированию представлений о числе и счете у детей с нарушением интеллекта // Дефектология. – 1998. – № 2.
Семинар№2
Тема: методика профилактики и коррекции дискалькулии
Задачи изучения темы:
1. Закрепить представления о принципах коррекции дискалькулии.
2. Уточнить представления об основных направлениях коррекционной работы.
3. Сформировать знания о методиках работы по формированию сенсомоторных функций, по формированию логических операций.
Форма отчетности: письменные планы-ответы.
Вопросы и задания к изучению темы:
1. Дайте характеристику принципам коррекции дискалькулии.
2. Перечислить основные направления коррекционной работы.
3. Раскрыть методику работы по формированию сенсомоторных функций.
4. Раскрыть методику работы по формированию логических операций.
Литература:
Основная:
1. Гирина С.Л. Основные направления в истории изучения дискалькулий // Принципы и методы логопедической работы. – СПб., 1990.
2. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Методика изучения дискалькулии у школьников с тяжелыми нарушениями речи. – СПб., 1991.
3. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. – СПб, 2005.
Дополнительная:
1. Гермаковска А. О направлениях исследования дискалькулии // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – СПб., 1990.
2. Ипполитова М.В. Особенности усвоения состава числа детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1972. – № 5.
3. Лыков В.М. Расстройства счета // Семья и школа. – 1975. – № 2.
4. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М., 2001.
5. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997.
6. Чумакова И.В. Создание предпосылок к формированию представлений о числе и счете у детей с нарушением интеллекта // Дефектология. – 1998. – № 2.
Семинар № 2.
Тема: методика профилактики и коррекции дискалькулии
Задачи изучения темы:
1. Уточнить представления об основных направлениях коррекционной работы.
2. Сформировать знания о методиках работы по формированию сукцессивных и симультанных процессов, количественных представлений, а также речевых предпосылок овладения математическими знаниями, умениями и навыками.
3. Сформировать знания об интеграции речевых и неречевых функций в процессе математической деятельности.
4. Закреплять умения анализировать и обобщать материал.
Форма отчетности: письменные планы-ответы.
Вопросы и задания к изучению темы:
1. Перечислить основные направления коррекционной работы.
2. Раскрыть методику работы по формированию сукцессивных и симультанных процессов.
3. Раскрыть методику работы по формированию количественных представлений.
4. Раскрыть особенности работы по формированию речевых предпосылок овладения математическими знаниями, умениями и навыками.
5. Рассказать об интеграции речевых и неречевых функций в процессе математической деятельности.
Литература:
Основная:
1. Гирина С.Л. Основные направления в истории изучения дискалькулий // Принципы и методы логопедической работы. – СПб., 1990.
2. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Методика изучения дискалькулии у школьников с тяжелыми нарушениями речи. – СПб., 1991.
3. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников. – СПб, 2005.
Дополнительная:
1. Гермаковска А. О направлениях исследования дискалькулии // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. – СПб., 1990.
2. Ипполитова М.В. Особенности усвоения состава числа детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1972. – № 5.
3. Лыков В.М. Расстройства счета // Семья и школа. – 1975. – № 2.
4. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М., 2001.
5. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997.
6. Чумакова И.В. Создание предпосылок к формированию представлений о числе и счете у детей с нарушением интеллекта // Дефектология. – 1998. – №
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 1419 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!