Тема 1. Анализ программ и учебников по литературному чтению )

Форма проведения – практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Задачи уроков литературного чтения (на основе содержания пояснительных записок программ).

2. Принципы построения современных программ по литературному чтению для учащихся школ V вида (общие и отличительные).

3. Требования программ по развитию умений и навыков при работе с текстом.

4. Сравнительный анализ тематики чтения (по различным программам).

5. Характеристика литературоведческих понятий, формируемых на уроках чтения, требования к их усвоению (по различным программам). Составление литературоведческого словаря по одной из школьных хрестоматий.

6. Сравнительный анализ учебных книг по литературному чтению.

V. Учет степени и характера речевой патологии,

Особенности познавательной деятельности при выборе путей,

Методов и приемов анализа текста

Тема 1. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями

Форма проведения – практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Раскрыть общие и конкретные принципы работы над литературным произведением.

2. Формирование правильной устной речи, норм литературного произношения на уроках чтения.

3. Языковой анализ текстов разных жанров.

Тема2,3. Типология уроков литературного чтения. Специфика организации урока в зависимости от типа. Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся по литературному чтению

Форма проведения – практическое занятие.

Вопросы к теме:

1.Раскрыть основные типы уроков чтения, их компоненты:

а) по характеру литературного материала;

б) по жанрам;

в) по целям и объему читаемого материала.

2. Назвать задачи использования наглядного материала и раскрыть методику работы с ним.

3. Определить содержание подготовки учителя к уроку:

а) чтение учителем произведения;

б) определение дополнительного материала к уроку (све­дения об авторе, мотивы появления произведения, его характер);

в) задачи чтения произведения;

г) содержание подготовки детей к восприятию произведения;

д) определение словарной работы на уроке;

е) определение возможностей осуществления эмоционального восприятия произведения учащимися;

ж) определение возможностей интеллектуально-оценочного восприятия произведения учащимися.

4. Сформулировать требования к составлению плана-конспекта урока.

5. Анализ статей журналов «Начальная школа», «Начальная школа до и после» по проблемам ли­тературного чтения в начальных классах. Аннотация статьи.

6. Составление плана-конспекта урока чтения произведения.