VII. Индивидуальная и фронтальная работа по развитию речи. Тема 1. Организация и содержание индивидуальной и фронтальной работы по развитию речи

Тема 1. Организация и содержание индивидуальной и фронтальной работы по развитию речи

Содержание темы

Организация и содержание индивидуальной работы по развитию речи. Организация и содержание фронтальной работы по развитию речи.

Тема 2. Содержание и структура занятий по развитию речи

Содержание темы

Содержание и структура индивидуальных занятий по развитию речи (по развитию фонетико-фонематического строя речи). Содержание и структура фронтальных занятий по развитию речи (по развитию лексико-грамматического строя и связной речи, подготовка к обучению грамоте).

Тема 3. Разработка моделей занятий по развитию речи: тематика, формулировка задач, планирование, отбор и распределение речевого материала

Содержание темы

Разработка моделей индивидуальных занятий по развитию речи: тематика, формулировка задач, планирование, отбор и распределение речевого материала. Разработка моделей фронтальных занятий по развитию речи: тематика, формулировка задач, планирование, отбор и распределение речевого материала.

Раздел 5. Методика преподавания изобразительной деятельности

I. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи

Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей

Содержание темы

Эстетическое воспитание и развитие личности. Ребенок как субъект изобразительной деятельности. Связь детской изобразительной деятельности и общей мотивационно-потребностной сферы личности ребенка. Предпосылки становления изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность дошкольника и младшего школьника. Способности к изобразительной деятельности как свойства личности ребенка. Проблемы детского изобразительного творчества.

Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи

Содержание темы

Развитие изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи. Особенности сенсомоторной, познавательной и мотивационно-потребностной сфер личности ребенка при задержке речевого развития, алалии, заикании, общем недоразвитии речи, фонетико-фонематическом недоразвитии речи. Влияние недостатков в развитии речи, психических процессов и моторной сферы на становление изобразительной деятельности и личностной развитие. Изучение изобразительной деятельности детей раннего, дошкольного и младшего возраста с целью выявления отклонений в развитии (дизонтогенеза) и индивидуальных особенностей. Комплексный подход к изучению детей с особыми образовательными потребностями. Характеристика проективных методик психолого-педагогической диагностики. Особенности использования методов и приемов обследования в раннем и дошкольном возрасте. Учет индивидуальных особенностей и клинических данных при обследовании. Составление заключения, психолого-педагогической характеристики по результатам обследования и индивидуальной коррекционно-развивающей программы.

Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи

Содержание темы

Цель, задачи и принципы обучения детей с нарушениями речи изобразительной деятельности в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте. Роль формирования изобразительной деятельности в преодолении речевых нарушений, недостатков развития познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения) и моторной сферы. Комплексный подход к развитию изобразительной деятельности. Основные методы обучения детей с нарушениями речи изобразительной деятельности (наглядные, словесные, игровые). Значение семьи и психолого-педагогических учреждений в развитии изобразительной деятельности детей и коррекции нарушений развития. Консультирование родителей по вопросам эстетического развития ребенка с нарушениями речи.