Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий)

В своей педагогической деятельности я уделяю большое внимание проблемно – поисковой технологии обучения. Практика решения жизненных проблем – это не только лучшее средство повышения творческих способностей учеников, но и возможность найти свою «нишу» в этом сложном мире. Я полностью согласна с высказыванием, что без проблемной составляющей личностно ориентированного образования не бывает.

Проблема – это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития. Понимание проблем – это уже развитие, движение вперёд. Реализация принципа проблемности в педагогическом взаимодействии ведёт и к изменению ролей и функций учителя и ученика. Учитель не воспитывает, не даёт готовые знания, а актуализирует, - извлекает из сознания ученика, стимулирует глубоко спрятанную тенденцию к личностному росту, поощряет его исследовательскую активность, создаёт условия для совершенствования учения, для самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем и задач.

Подготовить и провести урок в проблемно – поисковой технологии можно по любому предмету. Наиболее активно учащиеся включаются в проблемно – поисковую деятельность по выявлению математических связей, закономерностей, объектов. Поисковая работа заключается в выделении способа решения, тех общих принципов, которые можно перенести на другие подобные задания; в выявлении возможных сходства и различия; в нахождении различных способов решения одного и того же задания.

По русскому языку проблемно – поисковая работа заключается в определении случаев написания, требующих проверки или применения правил; в выводе этих правил; алгоритмов действия в той или иной ситуации.

Огромную роль в развитии личности ребёнка играют предметы естественнонаучного цикла (ознакомление с окружающим миром, природоведение, экология). У ребят формируются понятия об объектах и явлениях природы, о взаимосвязях в природе (живая – неживая; неживая – человек; растения – человек, животные – человек и т.д.)

Положительными моментами проблемного обучения являются:

- активизация развивающего потенциала обучения;

-направленность на обучение мышлению и процедурам поисковой деятельности как основного содержания обучения;

- самостоятельная поисковая деятельность; постановка учащегося в позицию

первооткрывателя;

-столкновение учащихся с противоречиями между новыми и прежними представлениями; стимулирование у них чувства неудовлетворённости, потребности разрешать противоречия;

- высокий познавательный уровень;

- субъект – субъектные отношения;

- личная включённость всех участников в процесс обучения;

- его практическая направленность.

Одной из отличительных особенностей оценивания учащихся по новым ФГОС является организация накопительной системы оценки. Я в своей практике использую эту технологию уже около 10 лет. Оптимальным способом организации такой системы является портфолио учащегося, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за ее пределами. Ребёнок по своему желанию вносит в портфель свои творческие работы, представляет свои творческие достижения и победы, самостоятельно или с помощью учителя, родителей анализирует свои достижения, даёт им оценку, намечает путь дальнейшего развития.

Задача учителя на этом этапе: направлять, координировать эту работу, поощрять самостоятельность и творчество детей. Предоставленная ученику ответственность и самостоятельность должны обеспечиваться развитием таких ключевых умений, как самостоятельное целеполагание, самоанализ, самоконтроль. Публичное представление личных портфолио на выпускном вечере в 4 классе становится для ребят праздником, способом прорекламировать себя, показать свои наилучшие качества и способности.

Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее: