Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

Уровень	2009 – 2010 уч. г. 1 класс	2010 – 2011 уч. г. 2 класс	2011 – 2012 уч. г. 3 класс
Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные	-	-	-	-	-	-
Всероссийские	-	-	-	-	-	-
Региональные	-	-	-	-	-	-
Муниципальные	-	-	-	-	-	-
Уровень ОУ Ежегодная конференция «Ярмарка творческих идей»	5ч.	5ч.	7ч.	7ч.	8ч.	6ч.

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Уровень	2009 – 2010 уч. г. 1 класс	2010 – 2011 уч. г. 2 класс	2011 – 2012 уч. г. 3 класс
Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные	-	-	-	-	-	-
Всероссийские	-	-	-	-	-	-
Региональные	-	-	-	-	-	-
Муниципальные	-	-	-	-	-	-
Уровень ОУ «Пословица недаром молвится?» (коллективный)	5ч.	Без учета призовых мест
«Вечно живая мудрость в пословицах разных народов» (коллективный)	5ч.	Без учета призовых мест
«Традиции праздника» (коллективный)			10ч.	Без учета призовых мест
«Новогодняя мастерская»	10ч.	Без учета призовых мест	10ч.	Без учета призовых мест	10ч.	Без учета призовых мест
«Экологические системы нашей местности» (коллективный)					10ч.	Без учета призовых мест

2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

Названия кружков, факультативов	Названия кружков, факультативов	Названия кружков, факультативов
2009 – 2010 уч. г.	2010 – 2011 уч. г.	2011 – 2012 уч. г.
ГПД	«Логика»	«Логика»
«Школа талантов»	«Школа талантов»

Последние два года я являюсь руководителем кружков «Логика» и «Школа талантов». Работа ведется в соответствии с программами. Данные программы кружковой работы разработаны в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем:

• «…Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества….
• Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.
• Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего, основного…образования.
• Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности….»

(Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. С.6.).

Курс «Логика» направлен на развитие логического мышления, которое является ведущей стороной умственного развития младшего школьника. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. Е. приобрести так называемую логическую грамотность. Курс «Логика» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Занятия носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях отводится развитию качеств, необходимых для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, различные виды памяти и мышления. Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Актуальностькурса «Школа талантов» определена тем, что одним из традиционно популярных способов организации школьного досуга является проведение праздничных мероприятий. Детские праздники любят взрослые и дети. Их все ждут с нетерпением. Они согревают нас весельем и добротой, теплом и торжественностью. Польза от таких мероприятий очевидна: учитель может реализовать свои творческие задатки и интересные идеи, а ученики получают возможность получше узнать друг друга, совместить игру и обучение.

Праздничные мероприятия в начальной школе важны и необходимы, поскольку именно в этом возрасте у ребенка возникают вопросы по поводу поведения в семье и школе. В 7 – 10 лет у детей закладываются основы личности. Ребенок получает дар общения и сотрудничества, у него возникает правильное ощущение общечеловеческих ценностей.

Вся работа по подготовке к праздничным мероприятиям направлена на сплочение коллектива (пусть даже самого маленького), на формирование достойных традиций и обычаев, на совместное переживание положительных, ярких эмоций, связанных с праздничными событиями, как в жизни общества, так и в рамках конкретной аудитории, в кругу одноклассников и учителей.

Материал, используемый для подготовки праздников, направлен на духовное, интеллектуальное совершенствование детской аудитории, тех участников, которые стремятся реализовать свои способности, пробуют свои возможности в театрализациях и шоу – программах, делают попытки проявить себя в неожиданном для всех амплуа, самоутвердиться. В течение года планируются выступления для учащихся школы, родителей, воспитанников Россоловского детского сада.

Считаю, что проведение данных кружков педагогически целесообразно, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога вактивизации познавательной деятельности обучающихся;роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

В своей работе я стараюсь учитывать то, что у каждого из детей свои способности, интересы к той или иной деятельности. Одаренные дети требуют специальных условий обучения. На уроке таким учащимся предлагаются индивидуальные задания, они привлекаются к выполнению творческих работ, изготовлению памяток, наглядного материала, к оказанию помощи отстающим ученикам.

В целях активизации познавательной деятельности стараюсь использовать дидактические, ролевые, деловые игры, цель которых создание трудной проблемной ситуации. Ученик, участвуя в такой игре, преодолевает разного рода препятствия, добывает новые для него знания, развивает познавательный интерес, повышает мотивацию к обучению. Достижению этих же целей способствует использование во внеурочной деятельности учебно – игровых сюжетов. Так в 3 классе была организована игра «Альпинисты», которая состояла из нескольких этапов: «Пилотаж», «Мы покоряем Горы Знаний», «Мы осваиваем озера Мудрости». Эта игра подводила детей к осознанию того, что необходимо многому учиться, а для этого нужно развивать силу воли, ответственность, доводить начатое дело до конца. Игра давала возможность учащимся почувствовать радость от собственных успехов, полученных благодаря терпению, дисциплинированности. По результатам освоения каждого этапа (по четвертям) подводились итоги, учащиеся награждались Грамотами на общешкольной линейке.

На уроках применяю информационные технологии, повышая этим качество наглядности в учебном процессе (учебные фильмы, презентации, тесты, опорные схемы, таблицы и т. д.).

Провожу уроки с использованием современных технологий: метода проектов, развивающего, проблемного обучения. В проектную деятельность вовлекаются все учащиеся, стараясь выполнять посильную работу. Коллективный проект «Традиции праздника» занял первое место на муниципальном и региональном методическом конкурсе в номинации «Исследовательский проект», а проекты «Пословица недаром молвится?», «Вечно живая мудрость в пословицах разных народов» и «Экологические системы нашей местности» были отмечены дипломами III степени Департамента образования и науки Костромской области.

Ежегодно учащиеся (если они не ученики первого класса) участвуют в школьных предметных олимпиадах. Уже традиционным стало участие ребят в конкурсах по русскому языку «Русский медвежонок», по окружающему миру «Человек и природа».

Учащихся, которые с интересом занимаются музыкой, декламацией, изобразительным искусством, любят конструировать из разных материалов, стараюсь привлекать к участию в конкурсах рисунков, фотографий и поделок, в концертах и утренниках. Такие мероприятия проводятся ежегодно, и каждый раз ученики становятся победителями и призерами. Петергова Е., Смирнов А, Серов К. стали победителями регионального конкурса «Спасибо за Победу!», работы Курочкиной К. неоднократно занимали первое место в конкурсах рисунков. Уже традицией стало проведение конференции «Ярмарка творческих идей». С каждым годом количество участников растет. Ребята представляют очень интересные работы, выполненные из разного материала, в разных техниках, совместно с родителями. Работы призеров конкурса хранятся в школьном музее.

Трое учащихся класса имеют хорошие спортивные способности. Они являются членами сборной команды школы. Ребята принимают участия во всех школьных и муниципальных соревнованиях, показывают неплохие результаты, неоднократно становились победителями и призерами.

Таким образом, я, изучая способности детей, стараюсь привлечь ученика в интересную для него деятельность, тем самым пробуждаю его познавательные мотивы, желание освоить новые знания или способы получения новых знаний.